大学英语多媒体电子课件制作原则及技巧
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【摘 要】随着科学技术和社会经济的不断发展,多媒体技术在教育领域得到了广泛应用,教育正在走向信息化、现代化。教育技术的现代化正在改变着教学手段、教学方法,教育教学改革势在必行。多媒体课件在大学英语教学中的应用就是大学英语改革的一项重要任务。本文阐述了大学英语多媒体电子课件的制作原则及技巧。
【关键词】大学英语 多媒体电子课件 制作原则及技巧
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682(2010)07-0067-02
【Abstract】With the development of technology and social economy, multimedia has been applied widely in education, thus education is advancing towards information and modernization. The modernization of educational technology is changing teaching means and methods, so it’s necessary to reform the education and teaching. The application of multimedia in college English is one of the important tasks of college English reform. The article mainly introduces the principles and techniques of making college English multimedia courseware.
【Key words】College English Making multimedia courseware Principles and techniques
一、引 言
多媒体教学改变了传统教学的线型信息传递方式,实现了网状沟通及人机之间的交互作用。多媒体教学更显示出其具有的形象、直观、生动、高效等优势。同时,随着社会的发展,人们越来越意识到学习的重要性,处于多媒体世界的人们离不开多媒体元素的冲击。而多媒体课件又是多媒体元素综合应用的一个载体,因此,现在无论是哪一种类型的多媒体课件,都有其广阔的使用范围,而大学英语课堂教学更少不了多媒体电子课件的支持。
多媒体电子课件的设计制作与教学的对象、教学目标、教学策略、学习理论密切相关,因此,在课件设计制作中,需要根据具体的教学内容和教学对象,依据不同的教学目标和采取的教学策略来进行课件设计与制作。但是,制作一个多媒体课件并非一件可望而不可及的事情,它的中心工作是设计,如果设计到位,只要掌握相应的计算机技术,就可以制作出非常优秀的课件。笔者认为多媒体电子课件的设计制作时应遵循的几个原则如下:
1.教学性原则
多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率。既要有利于教师的教,又要有利于学生的学。所以,首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。
(1)要选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。
(2)要选取课堂上用常规手段不易解决的问题,也就是要解决教学的重点和难点问题。
(3)能通过提供与教学相关的媒体信息,创造良好的教学环境(情景)、资源环境,扩大学生的知识面、信息源。
2.可操作性原则
课件的操作要尽量简便、灵活、可靠,便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标,最先支持鼠标,尽量避免复杂的键盘操作,避免层次太多的交互操作。为便于教学,应尽量设置好各部分内容之间的转移控制,可以很方便地前翻、后翻、跳跃。对于以学生课堂练习为主的课件,要对输入的结果做即时应答,并允许学生自由选择训练次数,训练难度。对于演示课件,最好根据现场教学情况改变演示进程。
3.运用适度原则
运用适度原则就是利用认知学习和教学设计理论,根据教学设计,适当运用多媒体教学课件,创设情境,使学生通过多个感觉器官来获取相关信息,提高教学信息传播效率,增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生,让他们理解,让他们思考,让他们交流,让他们提问,不要满堂灌。
4.信息量适度原则
现在,演示型多媒体教学课信息量太大的问题普遍存在。有一种看法认为,多媒体课的信息量就是要大,只有大信息量才能体现多媒体的优势。其实,这是一种误解。在有限的教学时间内,如果信息量太大往往容易使学生囫囵吞枣,会出现“电灌效应”。为提高教学效果,在学科教学过程中要有效地组织信息资源,为学生提供适度的信息量。在解决教学难点、重点扩大视野的同时,能让教师自主地教学,学会在教师的指导下自主地对信息进行加工。
5.深度与广度兼顾的原则
为表现某个或多个知识点的内容,为达到某一层次的教学目的,素材必须有一定的广度与深度。广度是指学习者必须达到的知识和能力范围,内容过多、过广、过杂会使之繁琐,不利于突出重点,降低学习效率;反之素材选取过窄,往往缺乏代表性与典型性,难以使学生真正掌握事物的特征与客观规律。因此素材的深度、广度和进度要适合学生的知识水平和认知能力。同时,要考虑到学生的个性差异,使所有学生的才能都得到发展。素材要有适合的节奏。对于课堂练习要有层次、有梯度、由浅入深、循序渐进,使学生逐步得到提高。
6.技术性原则
良好的技术质量是实现教育性、科学性、思想性和艺术性的保证。对于视频素材必须达到规定的技术指标,比如画面清晰,图像稳定,色彩真实,能看清图像细节,声音清楚,语言流畅,声画同步,编辑组接流畅,特技合理,音响效果逼真,图像信息的信噪比要求大于45dB。另外,要求层次分明,展开合理,解说、效果和背景音乐三者比例合理,主次分明,音量控制适量并保持一致。
同时,我们还应兼顾课件的简约性、艺术性原则,课件所展示的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点,同一画面对象不易过多。课件的展示不但要注意如何取得良好的教学效果,而且要注意使人赏心悦目,乐于接受在教学中获得美的享受。优质的课件应是内容与美的形式的统一。
三、多媒体课件设计制作技巧
多媒体课件设计制作的过程是综合知识运用的过程。优秀的多媒体课件,一定是集文字、图像、动画、声音于一体的综合体。多媒体的含义也正在于此,并且在制作过程中就应把握合理选择平台,适当运用文字与图像、声音进行整体效果的制作。
1.构图与色彩
在课件内容确定后,对于形式的设计,首先要考虑的就是构图和色彩。构图和色彩这两个因素在课件的整体构成中,起着至关重要的作用,它们的确定,基本上奠定了课件的设计形式和风格。每个屏幕一般只包含一个概念,而且画面要美观、协调,切换快速,形式有趣。
2.片头和片尾
片头是指一个课件的开始画面。片头内容一般包括课题名称、制作者姓名、单位等;稍复杂一些的片头还会包括欢迎画面、内容导航等。一个好的片头,能够立刻将人们的眼光吸引到即将开始的课题上,使注意力集中到下一步将要进行的内容上。所以,在制作课件时,一定要重视片头的作用,一定要有音乐和动画的配合,节奏要协调,但切忌花哨。与片头相比,片尾应简洁大方,文字信息要少,一句感谢词、一首欢送曲就可以了。
3.图 形
课件中会经常使用到图形。简单的图形可以在制作课件的软件内完成,而复杂的图形则需要借助专门的矢量软件来完成,如Freehand 等。
4.视 频
视频可以表现真实的场景,声情并茂,具有极强的表现力和感染力,如果课件中能加入相关的视频,将会大大提高课件的使用效果。人们所获得的视频素材,并不一定完全符合制作课件的要求,这就需要对图像素材进行加工和编辑。但视频的缺点是体积太大,一些配置较低的计算机无法很好地使用。
5.动 画
动画是课件片头中必不可少的构成要素,课件内容中很多知识点的讲授有时也需要动画效果来支持。虽然多媒体集成软件本身都具有完成简单动画的功能,但复杂的动画,却要求助专门的动画软件,如Flash 等的制作、完成。
6.音乐、音效
音乐在课件中的作用主要是渲染气氛、烘托意境。片头、片尾的音乐是必须的,一般以轻松和明快的风格为主。背景音乐的设置则要视课件的类型来决定其有无,如以练习为主的课件,可设置背景音乐,但音乐的节奏要舒缓;而以讲授为主的课件,则没有必要设置背景音乐。背景音乐是为整个课件内容服务的,是为了更好地展示课件所反映的内容,主要起衬托作用,因此,不要太突出,以免冲淡主题。动画音效的运用也要视具体情况而定,如果是为了提示,则可用,但要慎用。
7.文 字
一是文字内容要突出重点、简洁明了。尽量简明扼要,以提纲式为主,有些实在舍不去的文字材料,如名词解释、数据资料、图表等,可采用热区响应中的立即响应等交互式提供,鼠标移动到相应区域即出现文幕字材料,离开此区域则文字消失;二是文字内容要逐步引入。屏幕文字资料应随着讲授过程逐步显示;三是文字的字体、字号、文字颜色选择要合理。同一个画面上文字颜色一般不超过3种,尽量将其统一起来;四是文字和背景的颜色也要合理搭配,既要醒目、易读,又要柔和,长时间看眼睛不累。一般文字颜色以亮色为主,背景色以暗色为主,例如白色与蓝色、黑色、绿色、红色的搭配方式就比其他的搭配方式效果好得多。
当然,不要仅仅将板书搬上课件,要充分发挥多媒体课件的特点,避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻版”,变“人灌”为“机灌”。
总之,在多媒体课件设计制作时,要遵循科学性、简捷性、实用性原则,尽量做到所用素材间的协调、和谐,实现艺术与功能的统一,并且多媒体课件在教学中将会发挥更大的作用。
参考文献
1 晶玉课件编写组.多媒体课件制作实践[M].北京:机械工业出版社,2003
2 葛伟三等编著.多媒体课件制作教程[M].北京:交通大学出版社,2004.5
3 杨宏伟.面向教学的课堂多媒体教学系统设计[J].电化教育研究,2006(7)