个性化教育:我的教育梦
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梦，就是理想，就是对未来的希望。教育梦是中国梦的重要组成部分，而且是实现中国梦的基础。作为一个校长，我的教育梦，就是个性化教育，或曰：教育真能个性化起来。
个性化教育就是在全面贯彻党和国家的教育方针，全面落实国家课程标准基础上，因材施教，更加关注每个学生个性差异，关注每个学生的优势潜能和特长发展的教育，是素质教育的具体化和特色化。
实施个性化教育，需要从理念、途径、教师、学生、课程、评价和家庭教育等方面全力构建个性化教育体系。
一、把握教育本质，树立正确的教育理念
教育的本质就是通过教育使人社会化、智能化和个性化。人类初期的集中教育（学校教育）主要是进行社会行为准则、伦理道德教育，使人的道德行为符合社会的要求，也就是人的社会化。工业革命以后，需要大量的产业工人，学校迅速壮大，教育平民化，教育内容除了人文内容，更多的是科学知识和专业技能，也就是人的智能化。随着17世纪启蒙运动的兴起，个性解放、人身自由、人格独立成为人们的理想要求，教育也逐步为人的自我发展提供服务，教育的本质增加了新的属性――个性化。
1948年通过的《世界人权宣言》第26条规定：“教育的目的在于充分发展人的个性，并加强对人权和基本自由的尊重。”
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调学生“全面发展与个性发展统一”，“关注学生不同特点和个性差异，发展每个学生的优势潜能”。这是教育本质在国家政策中的具体体现。
二、学校要创造多种平台，拓宽个性化教育途径
“每个孩子都是富贵的种子，他将要成为一棵什么样的树，我们有时并不知道。只有当他自由生长时，他才能长成他自己的样子。”要让学生的个性充分发展，需要学校为学生的个性化发展、潜能发展、创新力发展创造广阔的平台，让学生在广阔的平台上发展自己的兴趣爱好，去发现自己的优势潜能，去追求自己的梦想。
1.文化平台。学校是文化传承的重要场所，课程是学校传承文化的主渠道。学校要营造浓郁的文化氛围，让学生潜移默化地受到文化的熏陶。学校的文化应该是多元的，世界的、民族的、地方的、古代的、现代的都应体现。课程应该结合学科特点有机地进行文化传播，不应该只是单纯地传授教材那点有限的知识。
2.艺术平台。艺术是人类两大创造性活动之一。艺术强调主观感受，主要依靠激情和想象，以形象思维为主揭示人类的情感。艺术教育更能激发学生的想象力，培养学生的创造力，陶冶学生的情操。因此，学校要特别重视艺术教育，上好每节艺术课，开展符合学生心理特点的艺术教育活动。
3.科技平台。科学也是人类两大创造活动之一，与艺术一起构成了人类健康、和谐发展的双翼。科学强调客观规律，主要依靠理智和实证，以抽象思维为主探索事物发展规律。科学和技术紧密相联、相互促进。孩子是天生的“科学家”，他们有着天生的好奇心，有着非凡的想象力，这正是科学教育的必要条件，学校要保护好学生的好奇心和想象力。学校要高度重视科技教育，上好科学课，各学科有机渗透科技教育，配备好必要的科学实验室和各类科技活动室，为探索实验提供平台；要广泛开展科技课外活动和竞赛活动；把科技教育与学生生活紧密结合，倡导学生在生活中应用科技，在生活中学习科技。
4.体育平台。身体是做好一切事情的前提，在古希腊，采用“体德智”的教育排列顺序。可是近年来学生体质体能都在下降，必须高度重视，全力扭转，否则后果不堪设想。学校要按课程要求开足开齐体育课和体育课外活动，保证每天至少一小时体育锻炼时间，坚持上好早操、课间操和眼保健操。要开展丰富多彩的体育活动，激发学生体育兴趣，培养学生勇敢精神和顽强意志。要认真做好学生体质检测工作，保障学生体质健康。
5.社会生活平台。当代的教育模式容易隔断与社会生活的联系，学校要采取多种形式加以弥补，让学生从小了解社会生活、关心社会生活、热爱社会生活，学校要与周围的社区、军营、商场、农场、工厂、博物馆和书店等建立关系，确定若干个“社会生活实践基地”，定期开展社会生活实践活动。
6.大自然平台。“未亲近泥土的童年不是幸福的童年”，“远离大自然的教育不是完整的教育”。亲近大自然，可以开阔视野、陶冶情操、锻炼身体、锤炼性格；亲近大自然，可以培养对大自然、对人类的博爱之心，可以真切认识到自然与生命的价值，感受到人生的奥秘。学校要组织学生到农村进行农业生产学习和农村生活锻炼；要利用传统节日组织学生开展“春游”、“踏青”、“登高”等活动；要组织学生远足活动，到大自然采集标本、摄影绘画等。倡导家庭利用节假日带着孩子走进大自然，游览名山大川，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
三、评价要多元化，促进学生发展
评价观决定老师、学生的行为模式。社会的评价观学校无法左右，但学校本身在力所能及的情况下，可以尽力树立正确的教育观和人才观，多角度、多元化评价学生，要发展性的而不是终结性的评价学生。要特别关注学生的个性发展和潜能发展的评价，要放大学生的优良个性和优质潜能评价，使其承载一生，成为人生最有价值的东西。要关注学生的自主意识、责任意识、创新精神、实践能力、科学素养、人文素养和审美情趣的评价。