浅谈计算机多媒体教学

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摘要:本文介绍了计算机多媒体在教学过程中提高学生学习兴趣等方面的优点，以及如何正确使用多媒体课件来有效地提高教学效果。

关键词:计算机多媒体、课件、学习兴趣

一、寓学于乐，培养学习兴趣

计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣横生的益智游戏，把学生带进了宽松愉悦的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学、和乐学。如在一些教学软件中，练习题的答案被设计成果子，题目内容被设计成篮子，练习题变成了摘果子的游戏。面对有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛活跃，更进一步激发了学生的学习兴趣，学习情绪更加饱满。计算机多媒体教学成功地创设了轻松。愉快的学习氛围，学生的积极性被弃充分调动起来使他们在快东中获取了知识。

二、化静为动，调动学习兴趣

动态的事物比静态的事物更能引起学生注意，更能调动学生的学习动机。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣教学情境。化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的板书，难免枯燥无味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定轨迹运动，可以像拉窗帘一样呈现出多彩的教学信息；静态的图画可以像动画一样变化移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制枯燥的内容变得生动起来，引起学生注意，激发了学生的学习兴趣。

三、变难为易，提高学习兴趣

计算机多媒体教学能化抽象为形象，它不仅能展示文字、图片、图像声音于一体，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境，使学生多感官接受刺激，发展思维能力，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。反抽象的概念形象化，帮助学生从形象思维顺得地过度到抽象思维突破了教学的重点和难点。

计算机多媒体教学还能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声间、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。

在感受着计算机多媒体教学技术与观念带来的巨大冲击的同时，我们也深刻地意识到在使用计算机多媒体教学方法时暴露出的种种弊端和问题。而这些问题的关键似乎又更明显、更集中地体现在CAI(Computer Aided Instruction)课件的设计、制作与运用上。因为课件虽然只是课堂教学的一部分，但如何去设计与运用它却直接体现了教师的教育教学观念，体现了教师、学生、教材、媒体在课堂教学中的关系，而这恰恰是探讨新型教学模式的关键。

纵观课件的来源，大致可以分为两类，一类是计算机公司与教育部门合作开发的教学软件，此类课件基本以课本为蓝本，与电子课本没有本质区别。而且这类软件大都以学生学习课堂所要学的教学内容为主，以学生能够顺利通过考试为目标，很难说这些软件究竟对学生的学习起了多少作用。也有些公司找一些著名的中小学合作，投入很大，希望能够为教师提供帮助的，讲课的精品课件，但由于课件的通用性差，软件运行时不容易随时修改或加入自己的想法，教无定法，因为教学过程中要了解学生实际情况，因材施教，多数教师不愿意使用这类软件，对有一定教学经验的优秀教师更是如此。那么另一类由任课教师自己开发的软件又如何呢？费时、耗力且不说，从已开发出的软件质量上看，由于计算机编程人员对学科缺少了解，脚本又不容易说清楚，有些教师虽然有教学经验但不大明白计算机能做什么，所以软件脚本不会比传统教学有大的突破。即使不存在上述障碍，由于新教学观念的转变不是一朝一夕的事，有些教师囿于传统习惯与观念的影响，对课件的认识还不深，因此，课件制作只是旧瓶装新酒，仅停留在教案+板书+资料的层次上，缺乏针对性，缺少说服力，课件在质量上也很难有所突破。

一般情况下，计算机多媒体的应用有以下几种方式：

1、讲前先示。这主要是通过计算机媒体先让学生产生感性认识，了解思路，形成整体印象；或者是为了提出问题，创设情景，引发学习动机。例如讲解排版编辑时，先演示一个图文并茂的版面引起学生的情趣和对本次课的期盼。

2、难时出示。这主要是利用计算机多媒体形象，直观，生动或易于表现运动过程的特点，来帮助学生解释疑难。例如在分析一个程序时，使用跟踪功能来动态分析其运行的过程。改变一切关键条件，使程序分析全面。

3、讲后再示。这主要是利用计算机多媒体进行实际应用的演示，帮助学生加深印象巩固记忆，提高认识。每讲完一条语句的格式，功能，使用注意事项和立即加以演示就属于这种方式。

总之，计算机多媒体教学要结合教学内容、目标、方法，充分利用它的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰宣性等特点，并结合其它的媒体和手段保证计算机软件的课堂教学真正优化。从而调动激发学生学习兴趣，促使学生主动积极学习，全面提高学生的素质，提高计算机多媒体的教学质量，构建起新型教学模式。

参考文献：

1、李龙景：《计算机教法基础》

2、唐玲：《我们需要什么样的教育软件》

3、马利文：《关注学习过程》

4、桑新民：《技术-教育-人的发展》