浅谈在高中英语课堂教学中渗透阅读策略训练

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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)02-0163-01

1 在课堂教学中培养学生阅读策略的意义

有关阅读策略与学生阅读理解能力的关系的研究是当前英语教育教学研究的热点。大量的研究表明掌握和熟练运用阅读策略能大大提高学生的阅读理解能力。许多英语教师也慢慢意识到使学生掌握阅读策略的重要性。但目前，高中英语阅读教学仍存在一些问题：大部分教师上课偏重于语言知识的讲解和使用翻译法理解文章，教师在教学中的策略意识体现不强；许多学校仅在高三年级高考备考时进行的“题型专练――阅读理解专题”中对学生进行集中的英语阅读策略训练。而高一，高二的英语教师很少在教学中对学生进行策略性知识的指导，也很少有针对性地训练学生一些基本的阅读技能。学生虽然阅读了不少文章，但很多学生都感到自己阅读的质量不高，进步很慢。

在高考备考时期进行阅读策略训练当然会有一定的效果。但是，孤立，集中地进行训练，学生易产生消极，倦怠的情绪，不利于策略的掌握和熟练运用。这种应试式的训练不利于培养学生的自主学习能力。如果高一，高二的英语老师能在平时的课堂教学中渗透英语阅读策略的训练，使得学生逐步地从“了解策略――掌握策略――熟练运用策略”地发展。学生的阅读理解能力必定能大大的提高，从而提高英语成绩。笔者认为把阅读策略的训练渗透到课堂教学中能改变英语教学中一些耗时，费力，低效的尴尬和无奈，提高教学效果；能帮助学生实现“学读”到“会读”再到“乐读”的转变，培养了学生自主学习的能力。

2 培养学生的阅读策略

2.1 加强对学生的策略知识指导

英语阅读策略是在英语阅读过程中，有意识地灵活地运用一系列阅读方法或技能的阅读学习过程和调控阅读环节的操作过程。为了提高阅读理解能力，学习者要形成有效的阅读策略，克服不良的阅读习惯。常见的阅读策略有略读，找读，词意猜测，推理判断等。这里进行简略的介绍：

略读（skimming）：快速将材料读一遍，了解文章大义。又叫“大意阅读”。

找读（scanning）：根据所要寻找的信息，有选择地阅读。目的是掌握细节内容，快速获取有效信息。

词意猜测（word-guessing）：根据上下文，常识或构词法猜测文中单词或短语的意思。

推理判断（inferring）：根据语篇知识，上下文及常识等理解文章隐含之意；利用注释，归纳等逻辑手段，借助图表等对文章各种语言信息和非语言信息作出适当的推理和判断。

2.2 对学生进行阅读策略的训练。

训练旨在指导学生选择和使用有效的学习策略。首先，教师要宣传策略训练的意义，增强学生参与训练活动的积极性。接着，老师要指导学生进行学习策略的诊断。调查学生是否有不良的阅读习惯如“指读”、“回读”等，调查学生阅读策略的使用情况以及策略使用与成绩的关系等，使学生了解自己的情况，放弃消极策略，运用有效的策略。第三，教师要将阅读策略训练渗透于课堂教学中。

3 在课堂教学中渗透阅读策略训练

高中英语课本中的阅读课文具有题材广泛，体裁多样，语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。把阅读策略训练渗透在高中课堂教学中可改变纯粹的，集中式的策略训练让学生产生的乏味，无趣的感觉，提高学习效率。下面，我以一节阅读课的阅读任务设计为例（具体的上课步骤省略），介绍我是如何在阅读教学中渗透阅读策略训练的。

课题：What will you think of next(Unit 18 Inventions Senior English Book 2B)

教学目标：阅读课文，深刻理解。使学生了解伟大的思想家产生新发明的一些思路和思维模式。并能完成有关课文内容的练习。本文有利于培养学生的创造性思维，激发学生的创造意识。通过完成有关阅读练习，训练学生的略读，找读，词意猜测，推理判断等阅读策略。

教学方法：语篇整体阅读教学法

阅读任务设计：

3.1 读前讨论题：

(1)Are some people born creative, or is it possible to learn how to be creative?

(2)How do people come up with ideas for new inventions?

3.2 第一次阅读：略读法。

要求学生快速阅读文章第一段及五个小标题，寻找讨论题的答案并回答问题：

In what way can we become more creative?

通过略读，学生课了解文章大意，对课文有一个整体认识。

3.3 第二次阅读：找读法，猜测词意法，推理判断法。

(1)要求学生先看P60，Post-reading Exercise 1 中的判断改错题目，然后指导学生用找读法阅读全文，了解重点细节并能分清文章中的事实与观点，并完成练习

(2)利用Multiple choice 练习训练学生的词意猜测和推理判断策略。

(a). What does “strategies” mean in Paragraph 1 ?

A. ways B. changesC. thoughts D. creativity

(b). What does “partial” mean in Paragraph 2 ?

A. half B. complete C.correctD. right

(c). According to the passage, which of the following statement is not true ?

A. Failure is the mother of success.

B. Creative thinkers make used of their knowledge as well as their imagination.

C. Great inventions are the result of a sudden flash of genius.

D. If we only view a problem in one way, we may not be able to solve it.

在平时的课堂教学中， 教师结合教学内容对学生进行不同的阅读策略指导。学生在完成学习任务的过程中练习，巩固使用策略。学生对英语阅读的兴趣及水平都会增强。因此，在课堂教学中渗透阅读策略训练是提高学生自主学习能力的有效途径。