中学科学教学中学生科学素养的培养
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摘 要：中学科学作为初中教育的重要课程之一，在整个初中阶段都非常重要。在中学科学教育中培养学生的科学素养，能够帮助学生从整体上认识科学与自然，使学生认识科学的本质与价值。本文重点分析了中学科学教学中如何培养学生的科学素养，并且制订相关对策。
关键词：中学科学；科学教学；科学素养
一、中学科学教学中培养学生科学素养的重要分析
提高中学生的科学素养是中学科学课程的主要教学目标之一，中学科学教学目标还包括科学能力与研究、科学知识与技能、科学态度与价值以及科学技术与社会的关系等，这些教学目标与科学素养的核心要求几乎完全一致，以此来推动新课改的执行和深入。所以，中学科学教师应该特别重视这门课程，并且将教学目标应用到教学过程中，快速提升中学生的科学素养。中学科学通过对学生素养的培养和提高，为中学生将来的成长与发展奠定坚实的基础，这是其课堂目标。提高学生的科学素养主要是培养其综合能力，包括查阅资料、工具使用、观察实验、归纳演绎和类比推理等能力，其核心是对学生创造能力与创新能力的培养。因此，中学科学教师在教学实践中，不仅需要向学生传授基本的科学知识，使学生掌握基本的科学技能，重点是加强对学生科学素养的培养和提升，包括科学意识、科学能力、科学品质和科学素质等。另外，中学生的科学素养培养需要漫长而艰巨的过程，中学科学教师只有在整个教学过程中重视对学生科学素养的培养，才有可能达到预期的教学效果。
二、中学科学教学中培养学生科学素养的有效途径
1.加强实验教学，培养学生科学意识
中学科学教学的基础是实验教学，特别是部分探究性实验，不仅能够增加科学课堂的趣味性，还能够在实验过程中激发学生的学习兴趣。例如：在物质的溶解性教学中，教师可以引导学生对不同物质的溶解性进行观察研究，钾钠铵盐这些物质溶解较快，而硫酸盐中只有硫酸钡、硫酸铅、硫酸钙不溶于水。参与实验操作，不仅可以让学生对科学知识进行探究和分析，还能够引发学生的学习兴趣，增加中学科学课堂的趣味性，对学生观察能力和实践能力的提升也有所帮助。中学科学教师在实验教学中发现，有的学生敢于尝试操作，而有的学生由于时间有限，找不到确切的答案。不过，不管实验结果怎么样，通过实验操作，学生对中学科学课程能够产生一定的兴趣，能够认识到理论与现实的距离，能够自主学习探究，培养科学意识和敢于创新的精神。
2.重视探究过程，培养学生科学能力
中学科学教师在具体教学实践中，要引导学生以探究为科学学习的中心。探究不仅是中学科学的学习目标，同时也是学习方式。中学科学教师需要重视学生的探究过程，将科学思维过程与学生的知识结构相融合。所以，在教学过程中，仅讲授理论是远远不够的，教师要采用探究为中心的教学模式，让学生动脑思考和动手操作，将科学思维运用到具体操作中，并且重视探究过程。例如：中学科学教师在采用探究教学模式时，让学生亲自参加并体验获得知识的过程，通过各种各样的探究活动进行观察和研究，亲自获得结论，并且进行验证。学生在探究过程中，不仅能够认识和理解中学科学知识，还能够将知识进行有机结合，灵活运用知识解决实际问题，从而提升科学素养。
3.开展实践活动，培养学生科学素养
在具体教学实践过程中，可以组织学生参加各种科技实践活动，全面培养和提升学生的科学素养。中学科学教师在组织学生开展科技实践活动时，应该根据学生的个人特点、特征和中学科学教材内容开展活动。除了在课堂上学习科学知识之外，还可以通过课外时间加强对科学知识的学习与掌握，为学生掌握科学知识开辟新的道路。并且学生在参加科技实践活动过程中，还能够更多地接触实际生活与大自然，对于学生来说，这也是一个广泛性、自主性的科学探究过程。科学实践活动的开展形式比较灵活多变，并且具有一定的趣味性和刺激性，主要形式包括小发明、小实验、小制作、小设计等。中学科学教师可以根据学生的特长组建兴趣小组，组织学生发明电子小物品、独立制作教学用具和修理家庭电路等。中学科学教师还可以组织学生参加一些科技活动，包括科技展览、科技演讲和科技论坛等。另外，学生在参加科技实践活动时，中学科学教学应该帮助和引导学生，解决学生在参加科技实践活动中的问题和困难，保障学生能够顺利地参加科技实践活动。中学生参加各类科技实践具体活动，不仅能够拓宽学生的视野，丰富社会经验，及时了解国内外科技发展状况，而且还有利于提升学生的科学研究能力、动手能力和独立自学能力等，进而全面提升学生的科学素养。
参考文献：
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