体育管理视角下中学生体育素养的培养

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摘 要： 以中学生体育素养的培养与中学体育管理之间的关系为切入点，以中学体育管理的计划、组织和控制为主线，分析体育管理对培养中学生体育素养的种种影响，提出体育管理视角下中学生体育素养的培养对策。

关键词： 体育素养； 体育管理； 培养

中图分类号： G620 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）08-0035-02

1 体育素养的含义

素养”有“修习涵养”、“平素与供养”及“平时所养成的良好习惯”的意思。它主要体现在平时，而平时培养出素养。体育素养指表现一个人某一体育方面的所达到的高度，是由训练或实践获得的技巧或能力。体育素养形成于青少年时期，而中学生良好的体育素养的养成受多种因素影响。其中，学校体育管理的影响作用不容忽视。以中学生体育素养的培养与中学体育管理之间的关系为切入点，以中学体育管理的计划、组织和控制功能对中学生体育素养的种种影响，揭示中学体育管理在现代中学生体育素养培养中的关键作用。从而为中学体育管理的研究领域提供新视角和新课题，为进一步如何调动中学生培养良好的体育素养提供新的思路。

2 学校体育对中学生体育素养的影响

学校体育管理是学校教育管理的重要组成部分及手段。重视和加强学校体育管理对推动学校体育发展，全面贯彻党的指导方针，促进学生身心全面发展，培养合格人才起着十分重要的作用。体育管理设有制定计划、组织实施和宏观控制功能，对培养中学生良好的体育素养发挥着举足轻重的作用。

2.1制定计划对培养学生体育素养的影响。学校体育计划是指对学生体育活动的具体安排及规划。学校体育计划管理要求对学校体育整个系统做出全面部署，从宏观管理到微观管理，统一计划与实施。在宏观上要以《学校体育工作条例》为准则，提出实施细则，明确完成任务的具体实施。在微观上要明确学校体育各方面的具体任务及责任，根据学校的实际情况及学校管理的整体要求，制定全面实施计划并加以贯彻落实。

学校体育计划对培养学生体育素养的影响表现在以下几个方面：（1）体育设计是对学生进行全面了解和分析，在获取信息的基础上进行的。作为体育计划设计的体育教师，根据国家对各级学校体育教学目标的总要求，立足于学生的发展，进行设计教学目标、选择策略设计、应用媒体、描述过程等。所以，计划的制定是以学生发展为中心，围绕着学生在活动过程中遇到的问题进行的，突出了学生的主体地位。（2）在计划的设计中，充分考虑了学生特点，运用了相应的体育策略，采取了有效方法和组织形式，灵活运用了各种媒体，优化了体育运动环境，最大限度地解决了学生在学习过程中可能遇到的问题。这样，减轻了学生负担，使学生乐学、会学、主动地学，乐练、想练、主动的练。在轻松愉快、巧妙安排、精心策划的教学活动中，增强学生的学习、练习兴趣，提高其主动进行学习与参与锻炼的积极性。

2.2组织实施对培养学生体育素养的影响。学校体育的目标是通过体育与健康课程和课余体育活动这两条基本途径来贯彻实施的。学校体育的这两条途径也是学校体育的中心工作和环节，其担负着全面实现学校体育目标的作用。体育与健康课程是学校教学计划中规定的必修课，它是学校体育的基本组织形式，承担着对学生进行系统的体育教育的重任。通过体育与健康课程可以增强学生体质，增进学生健康；培养对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础；促进学生个性全面发展，培养健全人格；发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平。课外体育活动的组织包括：早操、课间操、个人锻炼和班级体育锻炼等；课外运动训练；课外运动竞赛以等。课外体育活动也是学校体育活动的重要工作，它对培养学生的体育素养、态度，丰富学生的课余生活，提高学生的运动能力和独立锻炼身体的能力，发现和培养运动人才等方面具有重要的作用和意义。

2.3宏观控制对培养学生体育素养的影响。宏观控制是指在实施目标过程中，通过不断检查、评估和控制，保证整个系统顺利地开展工作。学校体育管理的控制主要是通过检查评估去执行，通过检查评估发现在实施目标过程中哪些工作得到贯彻落实，哪些工作在执行中出现问题，需要做哪些方面的修改或促进。评估结果及意见反馈到决策部门后，要对出现的问题加以修正，使原定目标更能切合实际。例如在体育教学中，教师按预定的方法组织学生练习，在练习中，教师通过学生的练习作初步评价，根据学生掌握情况及时调整或改变教学方法，能更好地完成预定的教学目标。

体育管理对学生的控制主要表现在体育课密度与负荷量的控制上：（1）体育课密度的控制应遵循认真备课，周密安排体育课堂教学设计；改进和提高组织水平；改进教法，提高教学技巧；加强对学生的组织纪律性教育。（2）运动负荷的控制应遵循根据学生的身心发展水平安排体育课的运动负荷；根据体育课的类型合理安排体育课的运动负荷；根据体育课教学内容的性质合理安排体育的运动负荷。

3 体育管理下学生体育素养的培养

3.1具体计划的制定。学校体育管理计划的制定主要包括体育与健康课程的计划、课外体育活动的计划。对于低年级的体育与健康课程的计划是在一学年里能够基本掌握体育课堂中传授的各项体育活动的练习方法，熟练的进行广播体操练习，初步培养参与体育锻炼的能力；对于高年级的体育与健康课程的计划是在一学年里能够熟练掌体育课堂中传授的各项简单体育活动的练习方法，初步掌握较复杂的运动技能，能够积极的参与各项体育活动并是自身能力得到提高，养成一种主动从事体育锻炼的习惯。可与体育活动计划主要包括版基于班级之间展开的三人制篮球赛、每年度的田径运动会、拔河比赛等。这些体育活动的制定都是根据学生的兴趣为前提的，所以这些运动的开展会对学生对待体育的态度有更为深刻的理解，有助于学生主动的、积极的参与体育锻炼。

3.2组织实施的具体方法。对于体育课堂的组织方法：第一，改变原来教学中教师主导课堂的理念，整节课要以学生为主，教师负责引导学生进行自主学习与各项身体练习，突出学生学的主体地位。例如：课堂的准备部分可以由体育委员带领同学进行，课中对于教师的示范动作同学之间可以分组进行讨论，然后探究与练习，教师只负责指导。通过学生的这种自我学习，可以提高学生个人学习的能力，发展学生思维能力，使学生更愿意去进行体育课堂学习，对体育的各项练习会更加感兴趣。第二，变换常规的课堂跑、跳练习，将其穿插于新颖的体育游戏当中去，这样更能提高学生进行练习的兴趣。例如：我们可以将传统的围绕操场的热身跑穿插于贴膏药游戏当中，也可穿插与长江黄河游戏中，教学中的练习可以进行分组竞赛，给予小奖励等方法。通过这些变动可以充分调动课堂学习的气氛，提高学生学习的兴趣与集体荣誉感等。对于课外活动练习，组织时尽量以班级为单位进行。比如：开展班级之间的篮球三人比赛，开展每学年的田径校运会以、拔河比赛以及广播体操比赛。这些课外活动的特点都是以班级为单位，这种活动不进可以提高学生专项技能，而且可以促进班级同学之间的相互了解，增进学生之间的感情以及培养学生集体的荣誉感。

3.3宏观控制的具体方法。宏观控制的方面主要来至学校以及家庭。学校的宏观控制方法：首先，调整体育与健康课程的密度，按照国家规定于每星期安排两到三节。对于体育与健康课程中的学习内容以及运动负荷进行合理的安排，对学生防止运动损伤以及纪律进行严格教育，使每节课所有学生可以正常、有序的进行下来。既达到身体上的锻炼又可以愉悦身心。其次，对于每天的课间广播体操进行监督、评分，达到每个学生每天都达到锻炼的效果。对于学生的课间活动进行必要的指导，使学生可以乐学、乐练，促进身心健康。家庭的宏观控制方法主要来至家长对学生的监督，学生在家的时候，家长可以在学生连续学习一个小后督促其进行身体的各种练习，比如跳绳、健美操、眼保健操等然后再继续进行其它学习。周末适当给予其室外的活动时间，也可以参加一些跟体育有关的培训班，在专业老师的指导下更能达到培养其体育素养以及发展身心的目的。

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