班主任德育之践行

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中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）06-0127-01

近年来，有关德育育人的论文可谓是汗牛充栋，其智慧通达，震铄古今之论亦如夏夜之星空，星光灿烂。它们启示着教育者欣然而行，而不必再班门弄斧。然而“纸上得来终觉浅”，作为班主任，怎样去和一群可爱、纯真而又懵懵懂懂的少年男女相处，怎样引导他们建立一个“乌托邦”的世界，又协助他们打破自己亲手建立的“乌托邦”去面对一个充满是非、真假、美丑、善恶、冲突的真正社会呢？我反复探索，深入研究，任何一种方法绝不是心血来潮，简单粗暴，浅尝辄止，而是精心备案，反复论证，深入浅出，使德育工作不再是建筑在沙滩上的海市蜃楼。

一、把握开局，创造良好的班级氛围

“万事开头难”，一个班集体良好行为的养成在很大程度上取决于开始怎样做。开学前两天，我就着手调集学生信息档案，初一刚入学时，大部分学生家长会陪同来报到，我一方面让学生和家长及时填写纸质信息，又一方面与家长一一当面交谈。在交谈中了解这个家庭和这个学生的过去，也包括一些负面的信息。在很快了解了学生情况的同时一下子拉近了和家长之间的距离，为今后的老师与家长的长期沟通打下了基础。开学第一周，实行粗放式管理，这种粗放式是每个学生都必须做到的基本要求，而这个时候，作为班主任，我不多言语，但也不是不闻不问，放任自流，而是早到垂范，身体力行，抽出更多精力，细心观察每一位学生，了解他们，从而开出良方，激发学生潜能，培养学生良好、健康的行为习惯，使其个性得以充分发展。一月后，我推行精细化管理。这种管理，是在粗放的基础上的完善和丰富，也是以生为本，使班级能全面发展并使学生个性得到补充，充分尊重了学生的个体成长需要。二个月后，将精细化管理各条款逐一查实，找出需要加强和重视的地方进行完善。比如，值日生打扫制度，尽管每天都有值日生打扫班级，但只要检查一结束，没有几分钟就会出现垃圾，很多学生把果皮纸屑等废弃物随处乱扔，尽管垃圾桶就在教室后边，有学生却视而不见，很少有学生主动捡起别人扔下的垃圾。这个时候，就需要班主任以身作则，树立榜样，多多弯腰，让学生见到你的行动，同时注意引导学生对公共道德缺失的原因进行探讨，使学生们认识到只有道理认识是远远不够的，具有相应的道德行为并养成习惯才是必须的，数月后，学生普遍都融入了这个集体中。

二、民主平等，促进师生良好沟通

作为班主任，要想更好地开展学生教育工作，与学生良好的沟通必不可少，而有的班主任，常常不加考虑，以一副过于严肃的面孔居高临下地对学生进行评论或者批评，不但起不到好的教育效果，反而容易引起学生的逆反心理。初中生的心智发展还不成熟，部分学生学习成绩差，且不能很好地遵守纪律和规章制度、说话带脏、打架等行为时有发生。于是我结合学生的兴趣，在对话和娱乐中教化，特邀部分同学召开多次小型集会，设计诸如“你印象中的好学生应该是什么样子？”此类问题，引导、激励学生，平等的对话、寓教于乐的方式、朋友式的坦诚问候和希望，带给学生强烈的情感冲击，使他们认识到我这个老师是站在一个平等的地位与他商量、沟通，而不是气指颐使、批评他们。在这种民主、平等的环境下，学生也很乐意与我交心。我从而也分享到他们细腻的情感，与学生彼此走进了对方的心灵世界，实现了情感的碰撞。

三、适时契入，提高学生的自我教育能力

班主任作为班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者，它要求老师时刻关注学生的状况，随时解决学生的问题。在解决问题时，又要学生不产生压抑感，不产生厌倦心理，这就要求老师要注意把握火候，抓住契机，切中要害，对症下药，并反复过问，跟踪鼓励。而对于好的班级现象则进行赞美与嘉奖，让受者感到自信与荣耀，让美好深入人心。黄杰，上课不爱听讲，作业爱做不做，老师的一次次疏导在他眼里扭曲成了对他个性的压制，以致于和老师、家长都闹起了对立，然后坚决要求退学。差生退学，省却了老师和学校许多麻烦，但这却不是教育目的，不符合育人原则。于是，我与家长一起研究对策。一个星期之后，有学生告诉我说黄杰来学校了，在附近逗留;又过了一周，他终于走进了我的办公室，找到我，要求复学。我严肃地告诉他，学校不是让他随意进出的地方，不能想走就走，说来就来，若真心悔过，交来认识，作业补齐。原来离校两天，他就出外找工作，但一无所获，而且还因为焦心，吃睡不好而生病，病中头一次举目无亲，想着老师的苦口婆心，想着家人的眼泪，想着自己失学在外，悲从中来，潸然泪下。回校后，该生虽然行为反复，旧毛病时有发作，但我及时地提醒、敲警钟，该生的行为规范多了，学习成绩也稳步提升。

四、爱心滋润，让每个学生昂扬向上

班主任要有大爱，班主任的爱如和煦的春风，如温润的春雨般去滋润学生的心田时，他们情感智慧的大门才会向你敞开。学生正逐步进入青春期，生理和心理产生变化，这些因素共同影响导致学生行为的分化。作为班主任，要敏锐地察觉学生的思想动向和行为的变化，及时介入，在无微不至地关爱优生的同时，及时处理好问题学生和“偶发事件”，一般注意有事说事，不掺杂主观，并注意和颜悦色，在谈话时轻抚一下他的头发，在学生心情低落时，拍拍他的肩膀，而这些看似平常的肢体语言，拉近了我与学生的距离，帮助他们澄清了认识，也助我更多地了解到学生的各种需求，分享着他们的喜怒哀乐。朝夕相伴的日子越多，越是觉得教师使命之崇高，把整个心灵献给学生的重要，而师生的感情就越加深厚。多年来，我是老师，又是慈母;既是严师，又是益友，深得学生信任。

五、班级文化，铸造积极、乐观的团队精魂

把一个班级带好，让渴望成才的学生得到最好的发展是我的追求。我在授课时，特别注意从德育环节切入，将学生带进书本的情感世界。在《伤仲永》中，让学生知道天才也要勤奋，后天教育不可缺乏的重要道理。在《鲁提辖拳打镇关西》中启发学生对见义勇为、打抱不平与合法维权之间的法律困惑与思考。与此同时，开展读书活动、课外特色兴趣小组活动、课题班会等，使爱国主义教育、人文校园建设、大课间活动相互呼应，相得益彰，将班集体建设的更加和谐，更加人文。班级成了学生的成长乐园、精神家园、生机勃勃的学园。

师者仁心，师道不古，一切为学生服务，远离一切低级趣味。让我们净化自己，做一个高尚的人，做一个合格的人类灵魂工程师吧！