多管齐下,“高效”不是神话

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高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。具体来说，从教师的角度讲，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的“发展”是指具有全面性、整体性、持久性的发展；从投入的角度讲，高效的课堂教学是指教学投入少但教学产出高的教学。

一、教学设计精当，课前备课有效

充分的课前准备是打造“高效课堂”的前提基础。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。简单来说，可以通过以下四步来进行：

第一步，初读内容，个体领悟。

通盘把握教材体系，全面规划教学计划；面对每一单元、每一课的教学内容，做到钻研课标，做到心中有纲；钻研文本，从读者、作者、教者、学者四个角度去研究文本，分析学情，独立确立教学的目的、重难点、训练点，考虑教学构想和教法等。

第二步，广采众长，设计成型。

这一步是集体智慧的碰撞。每一位任课教师结合各自备课的教学思路，发表自己对教学内容、教法的理解和意见。如果某位老师某一课的独立备课准备很好，她就是“中心发言人”。老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。

第三步，学情不同，酌情修改。

每个班的学生情况各不相同，思维能力、语文素养都有高下之分。但是每个人拿到的教学设计都是一样的，因而，根据各自班级的学生实际状况酌情修改。“我们在调整教学设计的时候，在教案和教材上批注修改。”

第四步，前者实践，后者调整。

实践是检验一份教学设计的最好标准。在使用教学设计时，也注意跟踪反馈信息。先上课的老师会及时向后使用的老师反馈课堂信息，大家充分利用课间，及时讨论，抓住问题的症结或精彩的瞬间，提出调整或保持的建议，让后来者少走弯路，提高备课的质量。

二、运用现代技术，讲课精炼高效

现代教育技术――多媒体课件在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。传统教学方式侧重教师的教，又因为小学生刚接触英语，语言表达能力较弱，于是很多教师会无意识地甚至是有意识地喧宾夺主，整堂课都能听到教师的声音在教室里余音缭绕。这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。学生觉得枯燥乏味，越学越没兴趣，越学越难，逐渐地失去了学外语的信心。有的学生学了好几年的英语，仍不敢开口讲，也听不懂别人在说什么，学的是“哑巴英语”、“聋子英语”。

当电脑和英语相结合后，上述这个事实就可以大大地降低了。老师必须结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创造思维，增强创新能力。

理论研究表明：单凭听觉获取知识，只能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25%的内容；但同时调动视觉与听觉就能记忆65%的内容。我们的学习所得有94%左右是通过视觉和听觉而来的。多媒体技术在英语教学中的运用，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境。因而必然会促进学生的英语学习。实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。

三、良好课堂纪律，充分利用时间

高效课堂建设是新课程改革的一个重要目的，也是课程改革的重要突破口。建设高效课堂尚需解决的问题众多，课堂纪律作为建设高效课堂的有力保障和先决条件，毋庸置疑是这众多问题中一个极为重要的内容。

维持好的课堂纪律从根本上讲是老师良好教学艺术水准的体现，能增强课堂的吸引力，助于建设高效的课堂。换句话说，课堂纪律的功夫要下在“管”外，要想方设法提高自身的教学艺术魅力。学生的很多违纪行为都是可以通过优化的教学设计、熟练的教学方法、随机的教学艺术调整、教学机智得以克服。观察优秀教师的课堂教学，我们不难发现，他们能巧妙地调动学生的兴趣，善于利用无意注意与有意注意转换的规律，牢牢抓住学生的注意力，使学生在轻松、有趣的气氛中不知不觉解决问题，不知不觉形成能力，不知不觉就到下课时间。只要教师能够能在课堂中想方设法吸引住学生的注意力，学生全身心、愉快地进入每一个教学环节，课堂中的违纪行为就可以销声匿迹，高质纪律，高效课堂便油然而生！

四、优化训练评价，课堂反馈及时

优化课堂训练评价是减轻学生负担，提高效率的主渠道。而注意信息反馈则是优化课堂教学结构的重要环节，及时反馈信息，更是小学课堂教学结构改革的一个重要原则。在教学过程中，只有准确、及时地把握大量的反馈信息，才有可能做到合理地调节教学程序，组织教学、使教学处于动态的平衡之中，从而实现教学过程的最优化。

关注课堂实效，最大限度地提高教学质量，需要我们教师不断探索有效的课堂教学策略，才能让课堂充满生机与活力，才能更好地达成教学目标。总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究高效性课堂教学，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，不断探索、研究，使我们的课堂教学建立在有效的基础上。