浅析小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探索
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摘 要：随着素质教育的发展，新课程改革对初中数学教学模式提出了新的要求，新课程改革要求改变传统枯燥乏味的教学模式，提倡学生自主学习，培养学生的研究能力、合作能力。初中数学教学为响应新课程改革的要求，也在不断探索新的教学模式。小组合作学习在初中数学教学中发挥着积极作用，被众多老师和学生接受，但是对小组合作学习在初中数学教学中的应用探索还不足以满足目前的教育要求，首先，阐述了小组合作学习模式在初中数学教学中的作用，其次，分析了小组合作学习中存在的问题，最后，提出了小组合作学习任务设计的三种策略。
在传统的初中数学教学模式中，教师多采用“填鸭式”教学，学生只能被动地接受教师传授的知识，学生的课堂参与感弱，导致课堂气氛压抑沉闷，这不仅限制了学生创造性地发挥，而且影响了学生对初中数学的学习兴趣，为了改变这一现状，提高初中数学教育水平，为学生营造一个愉快的学习氛围，探究一种新的初中数学教学模式是十分必要的，小组合作学习模式的出现，恰好为课堂注入了新的活力，对这一模式的应用探索，将为我国初中数学教学做出些许贡献。
一、小组合作学习在初中数学教学中的作用
1.实现初中数学教学的多边互助
在进行小组合作教学时，每个学生都有参与活动的机会，学生能够自己表达自己的观点和看法，也能够听到其他同学的感受和总结，思想的火花在课堂上碰撞，不仅增加了学生之间、小组之间以及师生之间的交流机会，而且实现了课堂由单一的师生互动向多向互动关系的转变，为课堂注入了新活力。
2.兼顾学生学习的差异
在数学的学习中，每个学生的学习情况都不同，在小组合作模式中，每个学生都可以根据自己的学习情况找到适合自己的角色，做自己力所能及的事情，实现自我效能感，让每一位学生都能在学习中感受到乐趣。
3.提高学生学习效率
数学的教学目标是培养学生数学思维，提高学生解决问题的能力，在小组合作学习模式下，教师可以要求每一个学生都针对问题提出自己的解决方法，然后小组讨论，选择最优秀的方案和同学分享，学生在分析问题和解决问题时，就是培养学生数学思维、提高解决问题能力的过程，也能够提高学生的学习效率。
二、小组合作学习中存在的问题
1.小组成员搭配不合理
目前初中笛Ы萄Х肿槭保许多教师根据学生的学习成绩进行分组，没有考虑学生的个性化需求，这导致在小组学习中，成绩优秀的学生一枝独秀，成绩一般或是较差的学生则没有发言的机会，最终导致学生间表现机会不平等，发言少的学生产生心理落差，小组合作难以继续下去。
2.学生参与度不均衡
从形式上看，每个学生都有平等参与的机会，但是经过调查研究，我们发现，成绩好的学生参与度更高，成绩差的学生参与感较低，教师常常对成绩好的学生的发言进行表扬，这些学生态度积极，但是成绩差的学生缺少表现自己的机会，得不到老师的表扬，缺少参与活动的动力。
3.合作内容不适合
一些教师对小组合作学习的认识不够清晰，盲目追求小组合作的形式化，不考虑内容是否适合，把适合学生独立学习的内容放入小组合作模式下，不仅耽误时间，而且使学生失去了独立思考的机会。教师还会出现高估小组合作学习的现象，将一些难度较大的问题让学生进行小组学习，小组没有解决的能力，又缺少教师的指导，最后导致学生更加困惑。
三、小组合作学习任务设计策略
1.设计开放性学习活动
由于每个学生学习数学的学习情况都是不同的，所以，在小组合作活动中，教师要为学生提供多种解决不同难度问题的机会，鼓励小组开放学习，为小组内的合作学习提供基础，保证每名同学都有参与活动的机会。
2.强化对学生情感的关注
新的教育理念下，传授知识与关注情感在教育中都有着重要作用。在初中数学教学中，不仅要引导学生学习数学知识，还要重视依据学生情感、学生情感变化的规律调整教学。在小组合作教学中要关注学生的情感，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成学习任务。
3.教师在合作学习上应有准确定位
在小组合作学习中，教师发挥着重要作用，教师要组织小组，引导小组，通过创设情境激发学生学习的积极性，协调好各小组之间的平衡，关注小组合作的进展情况，使小组合作顺利地进行。因此，教师要具备一定的组织能力和调节能力，让学生在小组合作学习中不虚度时间，能够获得知识，感受学习的乐趣。
小组合作学习是新课改的要求，是素质教育下的必然要求。教育工作者应该充分认识到小组合作学习在初中数学教育中的意义，针对目前初中数学教学小组合作学习中存在的问题，不断对小组合作学习进行探究。教师应该准确认识小组合作学习，准确把握自己在小组合作学习中的定位，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，鼓励学生参与到小组合作学习中来，增强学生积极思考合作学习的能力，从而提高学生的数学学习水平和综合学习能力。
参考文献：
[1]张伟刚，孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2015（2）：150.
[2]张雪梅.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].中国培训，2016（2）.