让鲜花在语文课堂上绽放
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【摘要】中职语文教学中如何利用载体提高教学效果是一个重要的问题，笔者在教学中充分利用鲜花，结合教学中的写作等环节，培养提高学生的观察能力、思考能力、联想能力和优秀品质，在语文教学中培养和提高学生情操，提高学生素质。
【关键词】观察能力 思考能力 联想能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0055-01
正像生活中不能没有阳光一样，我们的语文课堂上怎么能没有鲜花呢？我喜欢养花，并时有心得。在语文教学中，我经常把鲜花搬入课堂，把自己对花开的体会和理解与学生一起分享，让鲜花在语文课堂上绽放，让学生的思想认知在鲜花的绽放中飞翔。从而达到熏陶感染，潜移默化的目的，取得“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果。学生既逐步形成了积极的人生观和正确的价值观，提高了文化品位和审美情趣，又培养了丰富的感情，优秀的道德品质，从而达到“教书育人”的目的。
一、培养学生的观察能力
一盆养了三年的朱顶红终于孕育出花苞来了，欣喜之余，我将它搬到了讲台上，给学生布置了观察花开过程的任务。一天过去了，三天过去了，朱顶红在全班学生的关注和期盼里，终于在几片厚长的叶子中间，挺出了一支粗壮的花茎，上面有一朵粉红的花苞，我和学生的心情都非常激动。七天后，朱顶红终于开出了二朵大大的火红的喇叭形的花朵，像两支燃烧的火炬，更像两面迎风飘扬的旗帜。
在这七天里，不少同学写了观察日记，有怀疑，有焦虑，有思考，有期待，有欣喜……一盆小小的朱顶红竟引起了全班的同学关注。这样氛围，很容易养成勤于观察的良好习惯。
一位同学写道：“老师搬来了一盆花，其貌不扬，缺少生机，多少还有点土气，一只普通的暗红色小号陶盆，四五片还说的过去的淡绿色叶子，宽约寸余，长约四五寸。让我们感兴趣的是，老师说它已经孕育了三年，正做着开花的美梦呢。可我们只看到了一支长在叶子中间的类似于花苞的东西。”
一位同学写道：“在我们七天热切的盼望后，朱顶红终于开花了。绿叶中间，那支高高挺起的花茎像一支健壮的桅杆，顶端两只绽放的花朵像两个正在吹奏的喇叭，更像是两张顾盼神飞的笑脸。在它们的映衬下，几片叶子也显得格外精神。”
二、培养学生的思考能力
当我把两盆搬到教室时，如我所料，我听到了一阵哄笑。我知道，他们的笑声不是对那盆盛开的的赞美，而是对那盆枯干弱小者的嘲讽。我便布置了对比观察思考两盆的任务。恰好，期中考试刚过，成绩出来了，我们班考的不理想――六个班级中倒数第二，看到同学们低落的情绪，我就在那盆弱小的上做起了文章，引导学生以“这就是生活”为话题的作文。
一位同学写道：是的，生活中不能缺少的是阳光，是鲜花。但生活中更多的还有风雨，有雾蔼。正像这盆一样，不仅有花朵，有绿叶，还有枯枝，还有残叶。我们的生活中常有鲜花和欢笑，但生活中更多的却是挫折、失败乃至灾难，我们就因此怀疑生活了吗，我们就因此消沉了吗？答案是肯定的，那就是：“不”！
一位同学写道：“常想一二，不思八九”，是一种积极的人生态度，是一种健康向上的思维方式。看看这盆可爱的吧：它在艰苦的环境中，在别人歧视的重压下，兀自不屈不挠的生长着，那朵不太漂亮的花朵就是它积极的生活态度。我们这次的成绩不太好，我们更应该向这盆学习，学习它的不甘失败，学习它的不甘堕落，学习它的阳光态度，学习它的微笑生活。
通过这样的写作，可以引导学生从日常的生活中思考生活，把握生活的本质，指导自己的思想和行为。
三、培养学生的联想能力
春天来了，学生的毕业考试越来越近。一天早晨，我搬了一盆很快就要开花的韭莲放到了窗台上，对同学们说：“我昨天做了一个梦，这盆花最终能开出多少花朵，我们班就能有多少同学上录取线。请同学们睁大眼睛，看看到底它能开出多少花朵来。”在以后的日子里，同学们很关注这盆。
“老师，有一朵花苞出来了！”我听到的是一份惊喜。
“老师，已经有五朵花苞出来了！”我听到的是对更多的花朵的期待。
“老师，有十四朵花苞出来了！”这是我们班那年制定的上录取线的任务数，我听到的是一份坚定的力量。
“老师，有二十朵花苞出来了！”我听到的是一份超越自我的自信。
花还在开着，我进一步引导学生：“只有想不到的，没有做不到的。请我们相信自己，相信我们通过努力，一定能够取得优异的成绩。”
一个同学在作文中写道：“一个花苞就是一个希望啊，韭莲竟然开出了二十朵花来！看着这有着魔力似的韭莲，我内心充满了努力加油的冲动，充满了考出好成绩的渴望，充满了我能行的自信！老师，请相信我们，我们会开出四十三朵花来的（当时全班有43人）。”
一盆普通的韭莲，一次正常的花开，通过联想，竟然在全体学生心中起到了巨大的鼓舞作那年。我们班考出了前所未有的优异成绩。
四、培养学生的优秀品质
我把那盆盛开的一串红搬进教室时，引起同学们不小的哄动：“哇，真好看！”“开的真漂亮！”“真鲜艳啊！”在学生闪亮的眼睛里，我看到了我所希望看到的东西――对美的热爱。我就趁热打铁，提出了“做红花还是做绿叶”的讨论。
“做红花！”同学们异口同声。这正是我希望的。
“为什么要做红花呢，做绿叶不好吗？”同学们一片寂静，陷入了深深的思考。
“红花比绿叶漂亮！”
“红花能够引起人们的关注！”
“红花是种花的目的！”
“做就做最好的！”
“生当做人杰，死亦为鬼雄。”
听到同学们的观点，我不失时机的进行点拨：生活中，有红花也少不了绿叶，红花还要绿叶配呢，说的就是绿叶的重要性，不少人还赞美绿叶的奉献精神呢。然而，当仁不让，在有些事情上，我们该争取的还是要努力争取，比如学习，成绩好的同学可以比做红花，成绩不理想的同学可以比做绿叶，此时，你是选择做红花呢，还是选择做绿叶呢？
一个学生写道：如果能够选择，我们为什么不选择做红花呢？我们要向一串红学习，靠自己的努力取得最好的成绩，在最美的时候绽放自己的美丽，接受别人的赞美和掌声，做最好的自己。盛开的一串红培养了学生热爱美，追求美的优秀品质。
“一流读者品读生活”，生活本身就是一部深奥的大书。其中的鲜花，就是我们语文老师引导学生进行阅读的很好的教材，不妨把鲜花搬到课堂上，让学生丰富自己的情感，提升自己的品质，提高自己的观察思考能力，“于无声处听惊雷”，在“视通万里，思接千载”的遐想中，能够听到花开的声音，真正体会到花开的快乐。
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 教育的根本任务是关注人的精神世界，而语文作为一门工具性和人文性兼备的学科，既要使学生掌握知识，更要培养学生的学习主动性和发展学生的观察力、想象力、理解力、思考力等多种能力，还要靠人的精神力量去影响人的心灵，促进学生心灵的健康成长。