初中物理实验教学改进策略探讨
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【摘 要】物理是一门以观察和实验为基础的学科。在物理教学中重视观察和实验，是提高学生认知能力和整体素质的有效途径。物理教师应积极进行探索和创新，努力使中学物理实验成为培养学生独立自主学习和提高学生综合能力的重要实践环节，从而提高学生的综合素质和能力。
伴随着新课程改革如火如荼地开展，新教材、新理念给中学物理教学带来了生机和活力。物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理实验技能的培养是物理学素质教育的重要途径。通过物理实验不仅可以使学生获得知识、掌握实验技能，而且可以培养其严谨的科学态度、科学探究的能力等素质，从而提高学生的综合素质。但是农村中学由于种种原因，物理实验教学大多只能停留在传统的教学方法上。如何在物理教学中加强和改进实验教学，充分体现实验教学的基础作用呢？这是值得每一位物理教师深思和探究的问题。
一、从培养学生的“兴趣”入手，倡导学生主动参与
兴趣是学习动机中最现实、最活跃的部分。不管学生个性差异如何，形象、生动的实验大多可以引起他们的浓厚兴趣和探索欲望，使学生乐于观察和操作。例如，我在教学《连通器》这节课时，每个学生桌上都放了一个由软胶管连起来的两根直玻璃管，先引导他们观察其特征，指导他们概括得出“连通器”概念，再让学生联想在生活和自然界中哪些东西的特征和“连通器”相似，从而说明为什么要研究“连通器”这个问题。这样不仅激发了学生的兴趣，而且他们感到生活中确实需要连通器，使学生积极主动地探索，获得新知。再如在讲解《摩擦力》时，课前我做了这样一个小实验：在玻璃杯里装了大半杯大米，把一根筷子插在中间，将米压紧，使筷子直立;再继续往杯子里加少许水，等一会儿，拿起筷子就可以把装米的玻璃杯提起来。这时同学们的注意力马上被我所吸引，思想非常活跃。我请两位同学到讲台上分别做这个实验，结果两位同学也分别提起了玻璃杯。这个实验激发了学生浓厚的兴趣，他们的情绪非常高涨，这时我才适时地提出“要了解其中的道理，让我们一起来学习摩擦力”，为新课的导入创造了良好的氛围。
二、在生活中做实验，培养学生的应用能力和思维能力
物理实验课程与生活息息相关，生活的方方面面都蕴藏着深刻的物理原理。例如：鸡蛋握在手中，使劲握也难以破碎，但把鸡蛋在碗边轻轻一敲即破。说明鸡蛋紧握在手中时，受力面积大，压强小;而在碗边轻敲时，受力面积小，压强大。可见压力的作用效果不仅跟压力大小有关，还跟受力面积有关。用日常器具做实验，简便、直观、原理单一，有利于提高学生的实验技能和创新意识。由于农村中学的硬件条件有限，我们必须重视并充分利用现有的物品进行各种物理探究学习和实验，使物理学习可感可知。例如：在研究凸透镜成像的实验时，由于缺少一部分凸透镜，我们就发动学生收集并利用适合的瓶底作替代;在研究光的传播规律时，利用学生玩具“激光手电筒”作为光源;在探究浮力大小时，学校没有溢杯，我们就用塑料瓶子加上玻璃管代替;在认识杠杆时，我就让学生用硬纸片制作成各种各样的开瓶器模型。教学中的这些随堂小实验，激发了学生的学习兴趣，通过亲身的观察和感受，学生受到启发，并积极主动地探究物理规律。
三、切实重视物理演示实验
物理演示实验具有形象真实和生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景。经验告诉我们：对物理学习有障碍的人，其最大的障碍不在于智力因素，而在于缺少对日常生活的用心观察，头脑中缺乏感性经验，而这些感性经验恰恰是物理思维的基础。作为一名物理教师，首要任务就是尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上讲台进行演示。演示的形式不能仅仅是“教师演，学生看”，也可以是“教师导，学生演”，即边学边实验。在强调观察思维能力培养的同时，还应特别注意发挥演示实验的作用，培养学生的实验能力，在演示时力求操作准确，给学生做示范，并及时指导学生观察、准确操作。实验操作能力是中学物理实验能力中的基本能力。初中物理实验中用到的基本仪器，实验前要使学生了解仪器的构造原理及使用仪器的基本要求，教师先做好演示，然后再进行操作。培养学生的操作能力，还要配合教学鼓励学生自己平时多动手做小实验、小制作，养成爱动手的好习惯。学生动手能力提高了，又可以促进思维，增强学习的兴趣。
四、改进课本中的实验，使学生易于操作
物理课本中的实验，为了科学、严密和规范，往往会给实验操作带来较大困难。在教学实践中，为解决操作中的不便，我大胆地对一些实验进行了改进，收到了良好的效果。如初二物理课本中“测平均速度”的实验，实验中每小组需要一辆小车，可配发的太少，难以满足小组实验需要;更重要的是木制车的轮子和轴间摩擦太大，金属小车的质量也太大，在一块不长的木板上很难做到路程和时间同步，学生做起来相当困难。我在做此实验时，用实验室中的金属圆柱体来代替小车做实验，不仅解决了小车数量不足的问题，而且便于学生亲自操作，很好地达到了实验目的。又如初二物理中《牛顿第一定律》一节的实验，由于实验室配备的小车轮子太小，当小车从斜面运动到平面时，小车易与平面碰撞，影响实验效果，甚至造成实验失败。在这节实验教学中，我仍用金属圆柱代替小车做实验，效果也非常理想。通过对课本中实验的改进，既降低了做实验的难度，便于教师操作，学生又易懂、易理解，达到了预期的实验目的，收到了良好的效果。
中学物理实验教学应该吸取新课程理念，不断进行改革和完善。教师应解放思想，积极进行探索和创新，努力使中学物理实验成为培养学生独立自主学习和提高学生综合能力的重要实践环节。