体育课如何激发学生的兴趣
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇体育课如何激发学生的兴趣范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
在应试教育的大环境影响下，农村初中学校的学生不仅是文化课存在厌学问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，初中学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在自由运动和游戏中，初中学生是那样情不自禁地全力投入。
由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教学的内容、教学的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是：
一、增加体育课教学的吸引力
罗伯特·特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心思吸引过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
二、采用灵活多变的教学方法
采用灵活多变的教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，但无定法，贵在得法。
1.把猜谜、讲故事引进体育课
目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领、示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对七、八年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于乐的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
2.做一些集中注意力的练习
由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿制学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。
3.多采用小型竞赛
七、八年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。
三、在体育课堂教学中设置疑问
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步地练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果要好得多。
四、十足的信心，是培养学生兴趣的动力
学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。我去年在给刚踏入七年级的学生上体育课时，对一个班进行了一个检测，每次上课都激励、夸奖，说他们在体育课方面样样都很棒，每次上课都让他们表现自己的才能。一学期后，全班学生身体素质大大提高。更令人兴奋的是，学生可以自主、自力去锻炼身体而且很自信。这一反应十分有力说明，老师对学生抱有希望、信任并施以关注和关爱，其学习兴趣会大大提高，学习效果也会明显提升。只要让学生感到受到老师的重视，即使各方面条件比较差、信心不足的学生也能得到各方面的发展。因此我在教学中主要采取以下两个办法：
第一，在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对学习信心不足的学生，我一旦发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。
这正如“输氧助燃”，使之成为奋发进取的成功者。学生经常受到鼓励、鼓舞会产生肯定性，愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极的影响，进而促进其学习。
第二，让他们找一些表现和发挥的机会。如课堂提问或需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范每节课后要先提出下节课学习内容以便让学生预习。讨论辨论问题时让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验运动的乐趣，培养他们的学习信心。
从学校现状来看，培养和激励学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。是当今素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。树立对自己的信心，减少恐惧感，“磁化”学生对体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久的巩固下去。