提高小学数学课堂教学质量的实践与探索

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摘要：课堂教学是一门艺术，如何在有限的时间内提高小学数学课堂教学质量是我们教师一直关注并执着追求的目标。本文从四方面就此问题进行了分析，以期为广大教师提供一些有益参考。

关键词：小学数学 课堂教学 质量

小学数学是小学阶段学校教育的基础课程之一，其基础性和重要性不言而喻。然而，由于种种原因，目前的小学数学教学整体不太理想，仍然存在一些问题：教师占据了大部分课堂时间，采取灌输式教学法，而忽略了学生主体性的发挥；学生学习积极性不高，不能积极参与到课堂活动中，其思维的发展受到了阻碍。面对这一现状，我们如何做才能提高课堂教学质量呢？笔者认为可采取以下措施。

一、采取多种方法，激发学生的学习兴趣

兴趣是人对某种事物向往、迷恋、 积极探索和追求的一种心理倾向。一旦学生对某门课程产生了兴趣，在学习过程中，他们的思维、记忆、注意力等各种学习因素就能充分调动起来，形成一种最佳的状态，而在这种最佳的心理状态下学习，就能取得最佳的学习效果。那么，数学教学中如何激发学生的学习兴趣呢？

1.巧妙导入，激发学生的学习兴趣。导入是一节课的起始环节，其是否新颖、有趣、生动直接影响着学生的学习兴趣。教学中教师应该结合教学内容，采取不同的方法，巧妙设计导入，以便在课堂教学开始时就能将学生分散的注意力集中起来，激起他们浓厚的兴趣和自行探究知识的强烈愿望。如在教学“三角形的分类（按角分）”时，我利用了设疑导入新课的方法：先让学生观察露出的三角形的一个角，去判断被遮掩的是一个什么三角形。在学生回答后，教师导入新课：“为什么看到一个直角和一个钝角就可以判断被遮掩的三角形是直角三角形和钝角三角形？为什么看到一个锐角则无法判断呢？接下来，我们学习了这节课，同学们就会明白。”这种导入方式，激起了学生强烈的探求欲望，使他们产生了“欲知而后快”的期待心理，迫不及待地想进入本节课的学习。

2.开展游戏活动，激发学生的学习兴趣。小学生爱玩、好动，而游戏教学正好符合小学生的这一特点。教学中，教师应结合学生的这一特点，根据教学内容，组织、开展各种游戏活动，把新知识寓于游戏活动之中，从而使学生在游戏中产生对新知识的求知欲望，获得知识，发展能力。如复习“20以内的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样做不仅激发了学生的学习兴趣，也能使他们更好地巩固所学知识。

二、转变教师角色，建立良好的师生关系

以往传统教学中，教师始终处于课堂的主体地位，支配着整个课堂，学生只能被动地接受教师传授的知识，课堂气氛沉闷，无论教或学都无法收到良好的效果。为了改变这一现状，课堂教学中教师必须转变自身角色，与学生建立良好的师生关系。这不仅能活跃课堂气氛，也能获得更好的教学效果。那么，教师应如何做好自身角色的转变，与学生建立良好的师生关系呢？笔者认为，需要注意以下几点：一是要注意教师角色的转换。新课程改革提倡教师角色的转变，教师应由以往课堂教学的支配者、操纵者转变为引导者、激励者、合作者，变主角为配角，从而真正将课堂还给学生，使学生变被动的接受者为主动的参与者和实践者，充分发挥自主性和创造性，更好地进行数学学习。二是要平等地对待学生。一方面，教师应转变以往高高在上的心态，走下神圣的讲台，以平等的态度对待学生；另一方面，教师对待学生也要一视同仁，始终将他们放在同一地位，不能因其学习成绩、家庭、外貌的好坏而差别对待他们。三是要关爱学生。师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。教学中教师应多关心、爱护学生，以真诚的心对待他们，动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合。只有这样，学生才会亲近、信任教师，向教师敞开心扉，而教师也才能“对症下药”。四是要尊重学生。尊重是人与人之间相处的基本准则，要想建立良好的师生关系，教师就应学会尊重学生，包括尊重他们的权利、人格等，不剥夺他们回答问题的权利、不随意辱骂学生等，这样学生才能获得足够的自尊和自信，才有可能与教师主动沟通和友好交往。

三、合理运用多媒体教学手段，全面提高课堂教学质量

以往传统教学中，教师多采用“灌输式”“填鸭式”教学法，单靠粉笔和黑板讲解，这种教学方法效率不高，势必会影响学生的学习效果。而随着科学技术的进步，多媒体技术走进了学校，出现在了课堂。它集“图、文、声、像”于一体，具有传统教学手段不可比拟的优势：一是具有强大的信息容量，能在短暂的时间内呈现大量的知识内容，跨越时间和空间的局限，并易于做横向和纵向的比较，加强知识内容之间的联系与沟通，从而在有限的时间内传达了丰富的知识内容，节约了课堂教学时间。二是具有丰富的表现力。它不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对宏观和微观的事物进行模拟，对抽象、无形的事物进行直观表达等，从而突破了重点、难点。小学数学教学中教师应充分发挥多媒体的这些优势，合理运用多媒体辅助教学，将抽象的教学内容具体化、清晰化，化难为易，从而使学生更直观、轻松地掌握和理解数学知识。

四、精心设计课堂练习，促进学生全面发展

课堂练习是数学教学中必不可少的环节之一，通过练习既能让学生巩固所学知识，也能使教师及时得到教学反馈，调整课堂教学。因此，教学中教师要重视课堂练习的设计。练习题的设计要有层次、有密度、有梯度，题型多样，既要有基本练习，也要设计富有思考性的题目，还要有动口说、动手做的练习，特别是要注意变换习题的形式，进行对比练习以区别容易混淆的知识，突破教学难点。这样设计课堂练习，既体现了素质教育的要求，培养了学生综合运用知识和解决实际问题的能力，又提高了学生的创新意识；既考虑到了优等生，又照顾了后进生，使他们都能感觉到“吃饱了”，从而获得不同程度的发展。

总之，“教学有法，教无定法”，只要我们教师不断探索与研究，不断完善与创新，灵活运用各种教学方法，就一定能够提高小学数学课堂教学质量。

参考文献：

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