《动手做做看》教学设计

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【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级下册。

【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣

1.猜谜导入。（课件打出一则“手”的谜语）

2.揭题质疑。手的本领可大呢。读了课题，有什么要问的吗？（归纳学生所提问题：谁动手做做看；为什么要动手做做看；怎么做）

【设计意图】学生喜欢猜谜语，运用猜谜的方式导入，引出课题，充分激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的学习注意力关注本课内容；启发学生质疑课题，培养学生就课题质疑的能力和习惯，带着问题深入课文，由此找准学习目标。

二、初读课文，学习生字

1.自由读文。师提出要求：读准字音，读通句子。

2.检查生字。⑴自由读。调皮的生字排队和大家见面来了，仔细看看第一排和第二排生字宝宝读音有什么特点？（第一排前鼻音；第二排后鼻音）回答对了的同学带读。⑵男女生赛读。生字宝宝摘掉了帽子，还认识吗？（去掉音节读）

3.认识词语。⑴课文里有两个人名，外国人的名字可不好读，谁能读一读？⑵其他几个词会读吗？

4.指导书写。今天所学的字里有两个字的读音是相同的，能找出来吗？（出示“题”与“提”）①仔细观察，这两个字有什么相同和不同之处？②观察它们在田字格中的位置。说说写的时候要注意什么。③师范写。④生练习写。（评议）

【设计意图】识字是低年级教学的重点，教学既要扎扎实实，又要讲究方法，真正放手让学生自学。此设计突出重点，在生字出现的形式上有意作了安排，使学生注意抓住字音特点，区别前后鼻音读音的不同，并以学生带读的形式激发学生挑战自我。指导书写两个生字，掌握形声字的构字规律。

三、细读课文，读中感悟

1.以各种方式读熟课文。生字宝宝回到课文了，我们能把课文读好吗？⑴指名读各自然段，注意及时正音。⑵齐读。⑶分角色读。

2.小组讨论。讨论刚才提出的三个问题，在书中画出相应的句子。

3.全班交流，解决所提问题。

⑴谁动手做做看？

⑵为什么伊琳娜要动手做做看？用书中的句子回答。（一个奇怪的问题）①其他的小朋友听了这个奇怪的问题是怎么想的？（师引读）②为什么伊琳娜会想到动手做做看呢？③齐读妈妈的话。④补充：伊琳娜的妈妈是一位伟大的科学家，叫居里夫人，曾两次获得诺贝尔奖。⑤妈妈的话到底要告诉伊琳娜什么？⑥齐背所学儿歌“人有两件宝”。要做好每一件事情，不光要动脑子想，还要动手做一做才行。

⑶怎么做？带着疑问，带着妈妈的鼓励，伊琳娜是怎么做的？找出有关的句子。①实验的结果怎么样？②伊琳娜的妈妈知道是这个结果吗？她为什么没有直接告诉伊琳娜？③伊琳娜为什么开始生气，后来又笑了呢？

4.理解朗志万的话。①科学家朗志万真的在哄骗他们吗？②朗志万说的这番话是什么意思？③读了以后，你明白了什么？

5.小结：原来科学家朗志万是要告诉大家，科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。让我们再读读朗志万说的话。（齐读）

6.省略