提高英语教师教学技能的方法与途径

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摘要：本文讲述了英语教师在教学中存在的五种问题与困惑，然后提出了提高英语教师教学技能的六种方法与途径。只有提高了英语教师的教学技能，才能将新课改中遇到的各种问题与困惑迎刃而解。

关键词：英语教师；教学技能；方法与途径

在教育日益彰显公平、回归本真、引领和谐、崇尚务实、强调科学发展的今天，作为英语教师，面对新课程改革，我深深感到在英语教学中存在以下问题与困惑：

（1）在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维中，过于注重基础知识与基本能力的教学，忽视了知识获取与能力养成的途径与方式方法，也忽视了学生的学习兴趣的培养，学习热情的提高，积极情感与正确态度的养成以及正确价值观的树立。

（2）教学观念陈旧，教学行为落后、单一，学生学习方式死板，教学效率低下。

（3）对学生评价只顾笔试成绩，不管其他方面;只看眼前，不看长远;喜欢成绩好的学生，不喜欢学困生；优等生在课堂上表现，学困生受到冷落。

（4）由于课时紧，任务重，内容多，考试压力大，教材中有些课堂活动由于条件所限等原因无法实施，农村学生的见闻、知识面比较狭窄，无法得到有效拓展。

（5）英语教学和学习缺乏新奇和创造力，师生有厌教、厌学现象，应付、拖拉现象严重。

针对以上问题与困惑，怎样才能解决？如何提高英语教师素质？我觉得应该从以下几方面来提高英语教师的教学技能：

一、勤于学习、广泛阅读，善于反思，躬于实践。课堂教学呼唤着一个个有着充实的灵魂和不断生长精神的一线教师。

二、坚持说课、听课、评课――教学技能锤炼“三部曲”，取人之长，补己之短，提高教学技能，经常进行同事之间的观摩研讨。

三、经常搞好教学研究，全面提高学生素质和教育教学质量，把研究和工作结合起来。

四、坚持写教学后记或教学反思，记失败或成功之处，记教后心得，促进教师的实践，研究和专业成长。

五、教师合作――实施教学的全新工作方式，培养团队精神和合作能力，争取专家和优秀教师的辅导和帮助，获得“高手”点拨，取得长足进步。

六、台上一分钟，台下十年功。钻研专业知识，大练英语教师的多种技能：

（１）英语书写教学技能；能否写规范流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学成果，也会直接影响到学生的书写习惯。因此，此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。训练重点应放在纠正已形成的不良书写习惯上。

文书写不仅是一种知识技能，也是德育、美育的一项内容。

（２）英语歌曲教唱技能；教唱英文歌曲是英语教师的一项重要的职业技能。利用唱歌来教英语是一种很好的教学方法。学唱英文歌曲是指在英语教师的指导下学习演唱英文歌曲的技巧、技能。英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连续失去爆破等知识技能。老师通过教唱英文歌曲不但能使学生自然而然地学习这些知识和技能，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，减轻疲劳，消除紧张，而且可以培养语感，陶冶情操，提高学习效率和口语流利程度，还有利于营造一种轻松自如、快乐学习的氛围。

（3）英语游戏组织技能；英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的，用英语进行交际，在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。它能紧扣青少年好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜在意识，将英语教学交际化，游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中，不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。

（４）简笔画辅助教学技能；将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生，学生直接理解所学英语，视听结合，印象深刻，是英语教师直观教学的重要辅助手段。学会画简笔化是用简笔化辅助英语教学的基础。只有熟练地掌握简笔化技巧，才能在课堂上应用自如，提高教学效果。

（５）计算机和辅助教学管理技能；随着信息时代的到来，熟练运用计算机进行备课，写教案，打印讲义和试卷并进行学生成绩管理，已成为英语教师必备技能。计算机辅助教学促使教师办公自动化，大大提高工作效率。

（６）教学优化设计技能；高效、实用的教案，能使课堂教学事半功倍。要是教案备而能用，有利于教学，有利于学生高效学习。

（７）英语听说交际技能；在英语课堂上，教师能够运用英语流利的交谈。英语教师具有较高的听说能力，才能有效地用英语组织教学，训练学生听说技能。

（８）课堂组织技能；教师能够游刃有余地驾驭课堂教学。“三分教学，七分管理”。课堂教学管理具有挑战性，教师的组织技能在很大程度上决定了一堂课教学的成败。

“只要功夫深，铁杵磨成针”。只要我们广大英语教师“要为成功找办法，不为失败找原因”，大练英语教师的多种技能，转变教学教育观念，强调知识学习过程，能力培养过程与情感态度价值观养成过程的统一，完成塑造“全人”的使命；转变教学方法和学生的学习方式，落实学生的主体地位，开展小组合作学习、探究学习、自主学习模式，才能使学生爱学、乐学，提高教与学的效率。作为教育工作者，应该建立促进学生全面发展的多元评价体系：不仅关注学业成绩，更注重学生多方面潜能的评价；提倡赏识教育、尊重教育，杜绝体罚和侮辱学生现象。在教育教学实践中，不断锻炼与提高学科管理和组织学生能力，促进学生身心全面发展、健康成长。