数字化学习港学习资源平台的设计与构建

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摘要：数字化学习港学习资源平台的研究与构建，是“数字化学习港”建设的基础工作，它通过大量学习资源的收集、整理、制作、，为不同领域、不同层次的需求提供服务的资源，使市民不出社区就能以便捷方式享受学历教育、继续教育、职业技能教育与培训，科学及健康常识普及等公共文化信息服务。

关键词：资源平台；学习资源；数字化学习港；学习型城市

1　国内外研究现状

目前全球主要大国都致力于收集教师的教材、教案和学习资源，分布式数字资源库是目前各国流行的开发项目，主要目的是希望整合教师开发的内容，以促进交流、共享和再应用。比如典型的项目有：美国的GEM、澳大利亚的EdNA、加拿大的EduSource，国外的网络教育资源建设充分体现了合作精神，其基本特色是采用元数据(Metadate)描述学习内容，通过建立资源元数据库，整合和共享分散在各处的具体的资料内容。特别是加拿大的EduSource项目，该项目的核心是在标准化的基础上，创建了跨越整个加拿大的国际互联共享的资源网络，是非常值得我们借鉴的。

在国内已经有许多学校和公司开发了教育资源管理系统，如清华同方思科的教育资源管理系统、互盈科技的教育资源管理系统等。这些系统均面向基础教育，功能很相似，它们没有实现分布式功能，有局限性。中央电大正在实施的“国家现代远程教育资源库工程”及“节点库资源共享机制与技术实现”项目，主要针对现代远程教育，利用节点库实现了分布式功能，我校也参加了子课题的研究。

为了紧跟国内外先进教育思想的潮流，顺应我国教育发展的形势，提高现代远程教育的教学质量，推动优质资源整合与共享，构建数字化学习支持服务创新体系，探索终身化、网络化和开放式的继续教育发展新模式，为学习型社会建设服务，教育部立项实施了“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”教改项目。

数字化学习港学习资源平台的研究与构建，是“数字化学习港”建设的基础工作，它通过大量学习资源的收集、整理、制作、，为不同领域、不同层次的需求提供服务的资源，使市民不出社区就能以便捷方式享受学历教育、继续教育、职业技能教育与培训、科学及健康常识普及等公共文化信息服务。

2　研究目标及研究内容

研究目标：数字化学习港学习资源平台构建的目标是资源建设、共享和分布协同，即对数字化学习资源统一规划、部署、整合和共享，提升平台的规划、运行和管理机制。

研究内容：本研究主要有以下五方面内容：

第一，资源内容开发支持相关标准，增强资源的可重用性。

第二，系统构建支持分布式存储、管理与应用。

第三，系统支持内容与知识动态构建与维护。

第四，系统架构具有良好的开放性。

第五，系统具有良好的安全性与可伸缩性。

3　研究思路及研究方法

研究思路：

广泛共享：通过各种方法、技术和策略将各类学习资源提供给众多不同层次、不同类型的用户共享和使用。

有效聚合：将分散的学习资源集成起来(通过资源管理、资源制作与知识整合等)，产生巨大的综合效能，以满足用户的学习需求。充分应用：为不同类型用户提供良好的、易操作的使用环境和开发手段，根据需求将多种学习资源的聚合效能充分发挥，提供个性化的学习环境、资源使用、开发与信息决策支持服务。

研究方法：

第一，文献法：查阅国内外有关资源平台设计与建设的研究资，建立本研究的评价指标体系。

第二，实践研究法：通过对平台的实际开发与应用实践，分析和通过数据统计和应用成果调查来改进和评价平台的实际效果。

4　设计原则

系统软件平台设计应遵循以下原则：适用　性，系统应按照用户的日常工作内容，结合先进的管理思想设计，能够随着业务范围的变更进行产品更新与调整，以更好地满足需要：安全性，在系统的设计上，强化权限管理功能，每个用户都拥有用户名和密码，同时建立严格的密码验证机制；兼容性，系统应采用组件化的设计，使系统的扩容快速、方便，适应由于业务量的增加、用户访问的增多而需要增加的服务，满足未来发展需要。

软件环境设计方案：信息港平台软件系统应是基于WEB的开放架构，利用Internet的技术，将Internet、Intranet、Extranet集合成统一的整体，使WEB应用和传统的教育培训应用实现统一：使用浏览技术，无需安装客户端软件；可支持多种操作系统、应用服务器平台，具有高可靠性、高容量、高性能及高可扩展性：同时系统设计必须遵循SCORM远程教育平台标准(Sharable Content Ob-ject Reference Model)。

软件系统应能提供以下基本服务：网络教学、教务管理、学生管理、考务服务、招生管理、费用管理、教材管理、远程教育公共服务体系建设、交流与沟通、安全机制。

系统平台主要由教师中心、学生中心、教务管理、学籍管理、教学资料、招生管理、费用管理、学习中心、区域中心、远程接待中心、公共信息及各类独立子系统构成。