高职英语教学改革
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[摘要]英语课是高职生的必修课,在其全面发展中有着举足轻重的作用。由于高职学生大多基础不扎实,对文化课的学习热情不高,要改变这种现状,必须跳出英语教学的旧模式,在遵循英语教学基本规律的前提下,进行高职英语的教学改革。
[关键词]高职院校 英语教学 教学改革
一、教学方法改革的概念
教学是教师以一定的教材所包含的基础知识、基本技能技巧为主要内容,采取一定的调控手段,领导学生学习的一种双边和多边活动的系统教育过程。教学方法是教师为完成教学任务而采取的工作方法。它是教学过程中教师和学生活动的结合。每种教学方法通常是由若干教学活动细节构成的,这些细节也称教学方法。教学方法带有时代特征,就是说教学方法受社会历史条件制约,受社会的教学目的、教学内容、占统治地位的教学指导思想、教师的世界观的制约。教学方法改革是教师为快速、圆满、高质量完成教材中的教学内容(教学任务),在方法上的变更。这种变更是要去掉陈腐的、不合理的、不适应形势发展需要的方法,而代之以新的方法。教学方法改革的依据是教学目的要求,学生发展水平,年龄知识特点,课程的性质,教学内容、特点,学校当时当地的环境条件。
二、对新、旧教学方法的认识
我们可以把现行的教学方法大体分为传统教法和现代教法。对这新、旧方法曾一度存在着偏见的认识:把传统教法视为保守、落后的方法,应同诛共讨,与其分道扬镳,而代之以新方法。这种裁决实际是不公正的。站在形势发展需要的角度看,传统教法有其弊端,但仍有它的合理性、继承性的一面,有的仍是教师教学中离不开、不可缺少的方法,所以不能一概否定。新方法的出现,体现了社会的进展,它是随着社会发展的需要、社会的变革产生的,是积极的,这是适应社会发展的一面。它与传统教法的出发点不同,它是从灌输知识为主转变到开发智力为主。
英语课是高职生的必修课程,在其全方面发展中有着举足轻重的作用。由于高职学生大多基础不扎实,对文化课的热情不高,如果还是沿用普通高中的教学模式,使得本来重专业技能轻文化基础的高职生对英语学习提不起兴趣,那就往往达不到预计的效果,要改变这种现状,必须跳出英语教学的旧模式。在遵循英语教学基本规律的前提下,进行高职英语的教学改革。
笔者根据多年的教学经验,主要从以下几个方面做起。
1.从平时做起,培养学生良好的学习习惯
针对学生基础薄弱和学习习惯没养成情况,我在教学中首先帮助他们培养良好的学习习惯。上课要精神专注,认真听讲,积极主动回答问题,不能随便说话做小动作,睡觉。课前要自觉预习课文,并提出一些比较简单的问题,要求他们在课前去完成。课后完成作业要认真,还让每位学生都准备有字典或词典,学习中遇见不认识的词,主动查词典解决掉。早读课认真朗读课文,随时把课文中的精彩语句,片段摘抄在笔记本上,这样就能渐渐培养他们良好的学习习惯。
2.在备课上下功夫,激发学生的学习兴趣
首先要弄清楚学生最感兴趣的是什么。就课程来讲,学生喜欢什么样的类型课文?就教学当中喜欢老师什么教学方式,在英语课上讲解哪些知识才能满足学生的好奇心和求知欲,这一点是很重要的。在这方面,我采取了让学生用小纸条写出他们对英语老师的要求,对英语课的要求和建议,收到了许多可行的办法。比如学生提出来,要改变一些学习方法,加一些娱乐类的东西,学习英语的时候,让我们站起来一段一段的朗读,不要总是老师代读或默读。课前可以让一些同学上讲台进行话题演讲或发言,说话题目比较接近生活,发生在我们身边的往事,琐事。晚自习时可以开故事会,讲些小故事,搞点智力竞赛,多读一些报刊上的优秀文章,多在网上收集一些新鲜资料并说给他们听等等。有了学生的建议,并有计划地实施,学生在英语课时就感不到枯燥无味,积极参与到教学之中。这样既锻炼了学生的口语表达能力,说话能力,又让师生之间增进了解,活跃了课堂气氛。
要想学生对英语课保持浓厚的兴趣,并且始终如一的保持这种求知的欲望,教师就必须在备课上下功夫,而且教学手段不断更新且行之有效。我的做法是:寓学于乐,激活学生的心,在每次上新课时介绍文章的时候,我总会把文章背后一些鲜为人之的故事讲给我的学生听。
要激发学生对英语的兴趣,还要运用多种教学方式。在教学中,我尽可能地利用多媒体教学,因为一本教科书,一块黑板,一支粉笔,这种常规的教学手段往往带来的是教学方法的单调,英语教学理念分享科技发展的成果,跟上形势的需要。多媒体教学可以节约教师的板书时间,是多科先进教学方法的实施成为可能。而且声音,英语的视觉刺激,往往更能激发学生的兴趣,寓学于乐,寓教于乐,学生乐学。
3.打破封闭的学科,封闭的课堂和封闭的校园
英语教学一直倡导“实践能力的培养”,高职英语课更不能仅仅局限于这一科,局限于课堂,局限于一所校园,而应该紧紧抓住学科之外,教室之外,学校之外的一切有利于学生成长和发展因素开展英语课外活动,如经常组织学生观看优秀影片和演出,学生到校外实训后回来写心得体会,如社区课堂-保护环境,从我做起,组织学生清理垃圾,保护环境,开展“知我一校,爱我一校,兴我一校”演讲比赛等,让学生在社会中实践,在多种活动中,让学生增长知识,增长才能,培养健康的个性特长。
4.灵活处理教材,要与高职生就业实际运用相适应
高职毕业后就直接融入社会,其口头表达能力是左右着学生就业和发展重要因素之一,在某种程度上,说比写更重要,更难,语言表达的教学在高职英语教学中有着举足轻重的地位。因此,在上有示范性的课文之外,应该在学习书面语表达方式的基础上,加强口语表达方式基础训练,如把口头表达课演变为“演讲与口才”课进行教学,着重强化演讲思路,演讲语言,演讲艺术,演讲气质及体态效果的训练,让原本枯燥的英语课成为一股活水。第二,注意应用文的教学,提高文书写作能力。应用文是处理事务,沟通关系,联系工作,商洽业务等不可缺少的文字工具,让学生学得会,用得上,增强能写常用应用文的必备素质。加强应用文教学,并且能一题多练,举一反三,才能使学生进入社会用得得心应手。因此,在英语教学中,在选上必定的课文外,应专门对学生进行各类应用文的教学,训练学生的写作能力。