高职高专英语校本课程开发的探索与思考
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2000年11月颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出高职高专教学要以“应用为目的，够用为度，实用为主”和两个“并重”：打好语言基础和培养语言应用能力并重；语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。随着我国第三产业和涉外经济的迅速发展，专业英语的掌握已经成为高职高专院校学生的基本要求。但是目前各高职高专院校所使用的教材大部分只是一种普遍的引导性教材，缺乏灵活性、针对性、和实用性，不能满足社会对高职高专人才英语能力的要求。因此，以高职高专学生毕业后应具备岗位职业所需要的英语听说能力为导向，重点突出前瞻性、实用性、职业性，具有地方特色的教材内容与一线实践相辅相成的校本教材开发就显得非常重要，迫在眉睫。
1.高职高专英语校本课程开发符合市场需求。国家课程由于编制周期和修订周期间隔较长，不能适应市场的变化。而高职高专英语校本课程的开发能使学校和教师根据科技的发展，工作岗位的变化，技能需求的变动以及学生英语水平及兴趣需要，及时组织和实施新的课程内容。同时，教师还能根据市场需求经常修订校本课程，这是高职高专院校课程开发的原则之一。英国苏格兰各职业院校或社区学院是校本课程开发的领头羊。就纸质材料而言，他们根本没有教材，而是充分利用现有的网上资源，实现网络资源共享，这种“校本课程”来得更前瞻、更灵活、更实用、更符合市场需求。
2.高职高专英语校本课程开发符合高职高专院校发展的需求。首先，随着科技的发展，经济的全球化、多元化，职业变化的加速，要求高职高专院校紧扣市场经济的发展，利用校本资源，开发英语校本教材。其次，由于高职高专院校学生来源复杂，学生群体的多样性造成依靠国家课程和地方课程难以满足他们身心健康发展的要求，因此高职高专院校必须根据自身的发展定位，进行有效的资源整合开发英语校本课程，形成能体现本院校特色的校本课程，以促进学校专业英语工作的更好开展。
3.高职高专英语校本课程开发符合提高英语教师教育教学水平的需要。进行英语校本课程开发，教师就能由课程的“忠实”执行者，转变为课程的设计者、实施者和评价者。教师要完成这个角色的转变，就必须具备课程意识和课程开发能力。教师不仅要加强学科或专业知识和技能的学习，更要注意加强英语语言和相关课程理论的学习，这种学习必然带来教师教育教学理论水平和课程开发水平的提高。
二、高职高专英语校本课程开发的策略
1.拟定高职高专英语校本课程目标。高职高专英语校本课程的目标是从培养高级应用型人才的总体目标出发，结合学生毕业后的工作实际，通过专业英语教学，使学生能同时利用母语和英语在专业知识领域进行学习、工作和交流，培养学生未来工作岗位所需要的专业英语知识和技能和使用涉外英语的能力。这是一种综合性的英语，涵盖所有学科知识。因此高职高专英语校本课程的开发应该向纵向拓展，并且做到以够用为度。除此之外，高职高专英语校本课程还应该重视学生创新能力、职业行为能力、自我完善与发展能力、多文化交往合作能力、心理承受能力、技术与方法的运用能力和组织能力的培养。
2.组建高职高专英语校本课程编写团队。目前我国高职高专英语校本课程开发的核心人物和主导力量是教师。有关高职高专英语校本课程开发各种决定，从问题诊断、目标拟定、方案编制、课程设计到课程评价等环节，都主要依靠教师的专业能力，由教师提供意见和参与决定。同时，为了集思广益，更好地发现问题和解决问题，学生、家长、企业和社区人士乃至校外专家学者和教育行政部门，也应该适当地参与高职高专英语校本课程开发小组的工作。组委领导则可以对全校师生的需求、学校特色，进行更为整体的把握，可以更好的了解教育发展趋势，掌握各种信息和资源，引导和激励广大教职工形成共识，通力合作。
3.制定高职高专英语校本课程教学大纲。教学大纲应阐述本课程在整个专业培养方案中的位置和本门课程的教学目标，并对学习本课程的思路进行必要提示。具体包括：课程目标、课程内容与活动安排、课程实施说明、考核评价说明等。其中课程的表述要尽量具体清楚，不宜弄得过于高深和复杂；课程内容与活动安排方面，主要说明课程所选择的专题、教学内容、活动项目以及它们之间的相互衔接关系；课程实施说明主要说明教材的使用方法、组织形式、课时、场地、设施、班级规模等。
4.确定高职高专英语校本课程内容结构及其特点。其一，课程内容结构。教材内容的设置应根据学科结构、专业特点以及学生的学习情况，既要给学生在岗位工作中所必要的基础知识，又要以“必须”和“够用”为度，使其广度和深度适中。紧抓英语听说实际交际运用能力练习和创新思维培养这条主线，按照开放式教学的模式来编写。既可以为某专业开发设计高职高专英语校本课程，如营销英语，机电、机械工程英语，财会英语等，也可以开发全校通用的英语校本课程，如职业道德，职业艺术，职业心理等。总之，高职高专英语校本课程开发应按照逻辑顺序，即根据学科的内在联系来编写课程内容，高低年级英语校本课程的编写应有所侧重，还应采取螺旋式，在不同阶段上使课程内容重复出现，但逐渐扩大范围和加深程度。其二，课程特点。前瞻性、实用性、职业性是高职高专英语校本课程的主要特点。应突出职业导向，化整为零，以零归整，教材的选材和布局谋篇等紧紧围绕能力培养这一核心要求，充分考虑到学生今后所从事的职业所需的英语应用能力，选择相关的学习和训练内容，都应使学生最终获得准确使用英语进行交际的能力；高职高专教育针对性和职业性的特点决定着高职高专英语校本课程的编写必须考虑不同职业岗位群的实际需要，因此在教材编写过程中按照不同的职业分为几个板块，充分考虑到不同职业、不同场景所使用的语言材料，侧重培养学生所属职业群的英语语言能力和职业认同感。
5.加强高职高专英语校本课程教师培训。课程综合化的关键体现教师的综合水平，综合运用知识的能力。可目前高职高专院校能开展专业英语教学的教师为数甚少，学校应采取集中培训和校本培训相结合的方法，促进教师教育观念的转变，坚持“边培训、边使用，在培训中使用，在使用中提高”的原则，让每位专业教师在胜任一两门课程教学的基础上熟悉学生所学的全部内容。教师要有强烈的综合意识并经常进行综合知识的自我更新；教师要具有问题意识，具备探究的能力；教师要具备自主获取信息，主动收集信息和处理信息的能力。应该加强教师教育技术开发课程的能力，使教师充分认识到提高自身教育技术的重要性和紧迫感，引导教师自觉学习教育技术理论和方法，学习并掌握现代化教学媒体的使用和操作技能，学会根据教学内容和学生的认知水平、心理特点，选择和设计各种教学软件，不但探索和创造新的教学模式。在教育技术的支撑下，摒弃现行的以知识为中心的教学目标，代之以能力为核心的教学目标将成为现实。这些能力包括：信息处理技能；解决问题能力；批判性能力；学习能力；与他人合作、协作能力。
三、结语
高职高专院校英语校本课程是适应社会、学校和学生发展需要而开发的一种新型课程类型。它的开发是开放、持续、动态的过程，应随着时代的发展、社会的发展、科学知识的发展、学校的发展、教师的发展以及学生的发展而不断改进和完善。随着高职高专院校英语校本课程意义的日益凸显，必将有更多的高职高专院校重视英语校本课程的开发，必将推动学校英语课程的改革，从而提高学生的专业英语水平以适应社会的需求。
（作者单位：烟台职业学院）