如何提高小学英语词汇教学实效

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何提高小学英语词汇教学实效范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：在小学英语教学中词汇教学是基础工作，词汇是最基本的单位，要想学好英语学生必须掌握足够的单词，学生的词汇量增加了才会更好地去听、说、读、写英语，从而在将来能够更好地去使用英语。可见，词汇教学是英语教学中非常关键的环节。而在以往的词汇教学中小学生往往没有浓厚的兴趣，觉得学习单词是一件十分枯燥的事情，也找不到适合自己的学习方法。为了提高学生的单词学习兴趣，保证教学实效，英语教师应从多方面进行探讨，帮助学生找到科学合理的学习方法，从而不断提高学生识记单词的能力，为以后学习英语奠定基础。

关键词：提高；小学英语；词汇；教学实效

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-093-01

单词教学是小学英语教学中的重要组成部分，单词量的多少影响着学生学习英语的效果，尤其对于小学生来说，要打好英语学习的基础就要努力掌握更多的英语单词，不断提高自己识记英语单词的能力。然而目前的英语教学现状为：小学生认为单词学习起来较为枯燥、没意思，在学习的过程中毫无兴趣可言，使得教学效果不佳。词汇学习的重要性，每位教师都心知肚明，要想学好英语，学生首先要做到的就是掌握足够量的英语单词。因此，作为一名英语教师应想方设法激发小学生的单词学习兴趣，采取各种教学方式吸引学生的注意力，从而提高词汇教学实效。本文结合多年的教学经验，就如何提高小学英语词汇教学实效浅谈以下几点：

一、从学生的兴趣点出发，更新教学方法

传统的英语单词教学方式就是教师指导学生进行朗读，并进行死记硬背，让学生机械的记忆，学生学习兴趣不高，到头来学生只会读不会用，当单词出现在阅读文段中便不理解、不明白。因此，教师应从学生的兴趣点出发，结合学生的身心发展特点，采取灵活多样的教学方式，激发学生学习英语的热情和积极性。在具体的教学中我常用的方法主要有以下几种：

1、歌曲教学法

小学生都对歌曲感兴趣，一听到音乐就会高兴地唱跳，并进行模仿。所以，教师可将歌曲教学引入到词汇课堂教学中，为学生营造一个欢快的学习氛围，让学生有兴趣地进行学习，不但可以提高学生记忆单词的能力，还能让学生懂得学习英语单词的重要性。

2、语言情境教学法

学习英语单词最直接的作用就是能够很好地完成阅读，能够真正地融入到英语环境中。而通过语言情境教学法，可使学生做到词不离句、句不离篇，在句子中学习，在语篇中感悟，从而掌握并运用更多的词汇。在执教词汇课时，我努力做到让学生在具体的语言环境中感知、运用词汇，在一定的语言环境中赋予词汇具体的含义。

3、游戏教学法

小学生天生好动，对游戏充满了浓厚的兴趣。在游戏中获取知识是他们喜闻乐见的学习方式。游戏能唤起学生的思维，在教学单词时，运用游戏，会使沉闷的课堂气氛一下子活跃起来，让学生积极主动地参与到课堂教学中来。常见的游戏有：Sharp eyes，What’s missing， Guessing game，Touch and guess，看口型猜单词，大小声游戏，听声音猜单词，表演猜词等等。我时常把游戏带入英语课堂，孩子们爱上了英语游戏，恋上了我的课堂。

4、竞争教学法

小学生活泼好动，好胜心强，爱表现自己，并喜欢受到表扬，教师应充分利用学生的这一特点，在词汇教学时为学生创造说和做的机会，并把竞争机制引入课堂，适当地把竞赛引入课堂，从而激发学生的表现欲，使学生始终处于积极主动的学习状态中。常用的竞赛方式有很多，如“看谁举例多”“看谁最快完成”等。竞赛可用于词汇教学的各个环节，还可将竞赛渗透到前面所介绍的几种教法中，但教师要注意合理控制时间，且要避免只追求趣味而忽略效果。

二、教给学生科学合理的记忆方法，提高记忆效果

1、带领学生反复记忆

知识的记忆具有一定的遗忘规律，尤其在小学生的英语教学中，教师应认识到这一点，在词汇教学中要带领学生反复强化，不断复习，增强记忆。英语单词的记忆是英语词汇学习过程中一个重要的环节。学生需要将所学的单词不断重复与强化，慢慢内化为自身的一种知识储备。所以，我要求学生要对学过的词汇进行及时的复习，并建议中、高年级段的孩子养成天天练习、记忆单词的习惯，并不定期对学生进行单词的听写测试，最后，对测试优秀的孩子进行表彰奖励，让学生体会到学习英语单词的乐趣，从而能够积极主动地进行学习。在词汇教学中，我更注重把知识性和趣味性结合起来。学习单词的最终目的在于运用，所以我要把单词还原到语句中去。那样，学生会更加容易地理解和记忆所学单词。课后布置作业，让学生进行模拟练习。如运动时，可用简单的语句交流。让学生在日常生活中感受到学习英语单词是非常简单的，并能够在生活中进行练习，不断提高自己的掌握能力。

2、教给学生整理归纳的方法

心理研究表明，经过理解加工并加以条理化、系统化的知识便于贮存、检索和应用。单词之间有些是相互联系，有些是归属同一类别，如果我们将这些单词进行科学的分类，并将分类方法教给学生并使其掌握，将会提高单词的记忆效率。归类的形式有多种，如按话题归类、按读音规则归类等。例如，我们可以将词类分为水果类、动物类、动作类等。在具体的教学中可根据学生的兴趣制作出单词卡片，使学生主动地进行识记。

总之，在小学英语教学中教师应注重对学生进行词汇教学，采取多种教学方法激发学生的学习兴趣，并教给学生科学合理的识记方法，从而使学生掌握更多的单词，为以后学习英语打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 李仕囡.小学英语游戏教学策略分析[J].中国校外教育，2016（25）：112-113.

[2] 陈燕燕.小学英语词汇教学中存在问题分析及对策探讨[J].英语广场（学术研究），2012（04）：136-137.

[3] 吕佩佩.浅析小学英语词汇教学的原则与方法[J].教育实践与研究（小学版），2010（01）：23-24.