信息技术在思想品德课中的一点应用

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇信息技术在思想品德课中的一点应用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

思想政治课具有理论性、综合性、时事性、德育功能突出等特点，学生理解教材会有一定的难度，要达到预定的教学目标就要贴近学生的生活，让学生主动走进教材内容。在课堂中运用多媒体课件辅助完成教学任务并鼓励学生自己动手进行制作，通过教师制作课件和学生动手利用信息技术进行制作就可以达到这一效果。在《诚信是金》这一课我就做了一些尝试：

在本课中对应的思想品德课新的课程标准的要求有：成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系、认识国情和爱我中华四个方面的内容。本课依据的是“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分，即懂得对人守信，对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实存在的复杂性，知道诚实才能赢得信任，努力做诚实的人。

为了调动学生学习的积极性、主动性，让学生充分发挥学习主体性的作用，我不仅利用电脑制作了课件，创设了一系列的情境贯穿三个活动帮助他们理解教材内容，还让学生通过自拍、自己制作微视频、通过电脑制作诚信卡片等方式走近自己的生活：发现诚信――反思诚信――践行诚信，从而达成本课教学目标，突破重难点。

具体教学过程如下：

创设情境，引入新课（播放幻灯片）

师：今天，老师带来了一个话题想和大家讨论。讨论之前，先请大家看一个故事。

情境一：一位年轻人，他叫小明，走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”这七个背包。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠悠鹄矗艄公说：“船小负载重，客官必须丢弃一个背包，方可安渡难关”，此时……

思考：如果你是小明你会怎么选择？

生：思考当中……

情境续：这位年轻人思索了一会，把“诚信”丢进了水里。不久，这个年青人带着剩下的六个背包，来到了一个人才招聘会的现场，要应聘工作……

问题：假如你是某企业的招聘负责人，你会招聘他吗？为什么？

生：热烈讨论拒聘的理由。

师小结：如果没有了诚信，即使有着聪明的大脑、出众的才学和其他多么优越的条件，也难以被别人相信和接受，更无法获得施展才学的舞台，也就不能获得财富和荣誉。所以诚信是人立身之本，非常宝贵，堪比黄金。今天我们讨论的话题就是“诚信是金”。

活动一：诚信之“我”见

接下来，我们在全班进行一次材料交流，课前学生广泛收集了相关的资料，全班分成两组，第一组负责交流不诚信的事例、成语、故事、名言警句和讲诚信的好处，第二组负责交流诚信的事例、成语、故事、名言警句等以及不讲诚信的坏处，开始讨论。说一说社会生活中不诚信的事例。（可以社会中的事例，也可以说一说自己身边的例子、危害）（可以用多媒体展示收集的资料）

师：诚信是我们的社会所必须有的，诚信是我们整个社会所崇尚的，其实诚信是中华民族的传统美德，你知道哪些诚信故

事呢？

生：回答当中……

师：诚信是个人和企业生存、发展的根本。诚信是个人立足于社会的基础，讲诚信能得到别人的信任，也是自身道德的升华。

活动二：诚信之“我”思

情境二：小明深刻认识到诚信对自己发展的重要意义，于是来到河边想尽了一切办法重新找回了自己的诚信，踏踏实实继续前行，打拼几年后，拥有了一家自己的皮鞋制作公司，虽然公司不大，但由于质量好，在市场上销路不错，于是很多销售商争相订购，居然出现了供不应求的情况，此时原料的来源比较紧张，小明必须做出选择，要么签下所有合约，但部分商品必须要降低质量；要么保证商品质量，只选择签定部分合约。

问题：1.如果你是他，你会怎样选择？为什么？

2.在生活中，你怎么看待承诺？

总结，对人守信，对事负责，践约守信是诚实做人的核心，不轻易许诺，一旦有所承诺，就要努力兑现。

活动三：诚信之“我”行

情境三：小明深感在人生的第一次重大选择中把诚信丢弃的危害，所以他选择了后者，即保证商品质量，只选择签订部分合约。由于他信守承诺，不为利益驱使，他的公司生产的产品具备很强的竞争力，这也使他占有的市场越来越大，生意越来越红火。

问题：1.你支持小明的选择吗？这体现了他具备的什么优秀品质？

2.有人认为做大事要讲诚信，而面对小事应该不拘小节，你同意吗？为什么？

3.我们如何做一个有诚信的好少年呢？

总结，可见诚信体现在一点一滴的小事之中，我们要把做人和做事统一起来。

课堂小结：

课后作业：利用电脑制作诚信卡

在本课，我利用信息技术主要体现在两个方面：一方面整个课堂的教学，都是由多媒体课件辅助完成；另一方面在活动一讨论不诚信的现象时，插入了学生制作的微视频、在活动三中插入了学生自拍的视频、在这也展示了学生在课前利用信息技术制作的诚信卡片。

这样做，可以使教材知识由抽象乏味变得浅显生动，由静态的变为动态，由陌生的变得熟悉，这种变化符合中学生的心理特点和接受能力，从而激发学生浓厚的兴趣和好奇心，使学生主动轻松地接受知识，激发学生的学习兴趣；信息技术能为学生提供大量生动、感性的材料，使抽象的内容易于理解，简化了教学内容。在教学中，运用信息技术，搜集大量鲜活的德育资料，增强了学生的认同感，其效果比教师的说教好得多，强化了德育功能，尤其是学生自己动手利用信息技术进行制作，不仅激发了学生的学习兴趣和热情，也减轻了教师的负担，提高学生的自主学习能力，促使其在学习中真正做到主动学习、自主学习，同时也展现了自己的优势和特长，与时俱进，符合时代的要求。