融进来,享受工作的幸福快乐
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对孩子耐心教育是一项耕耘在今朝、收获在未来的工作，它的要求很高，培育的是具有格健全的“真”人。站在与孩子们相同高度的平台上，找到的是真、善、美，之后尽享的就是班主任工作的幸福和快乐。
耐心教育班主任工作班级管理一、前言
班主任工作是一项“润物细无声”的工作，是一项耕耘在今朝、收获在未来的工作。因此，急功近利者做不来，缺乏爱心者更做不来。
二、随愿，锻炼在体验中
至今忘不了3月27日那一幕幕，我感触很深。
那是星期三下午第一节体育课。正好县里有讲课比赛在我校进行，抽去队员27名去五楼配合，自然是优中选优。剩下37名，本来对学习就没兴趣，又没选上，因此坐在凳子上噘着小嘴直嘟囔，那神情真叫人为难。
“同学们，你们的体育老师因喜得千金，今天请了假，宴请宾朋。你们看看，这体育课――”我试探着问。
“嘁！”三十多张气扁了的嘴同时吁出，一脸的反感与埋怨。
“体育课、写字课，请同学们任选好吗？”“体育课！体育课！”未等我言止，回答声整齐高亢。
一上音体美，那个高兴劲啊，不易乐乎。听学生议论，上这些课真好，就担心老师出现“万一”。
反正是体育课，随了孩子们的心愿！“好！体育课！”我脱口而出。
“耶，耶。”那喊声立刻透出从未有过的喜悦，紧攥的拳头一次次举起，声音里溢出对老师决定的肯定！
这时，球悄悄地钻出来，自由地滚到讲台边，在靠我脚的地方停住了。我恍然大悟。不到两分钟，刘队（刘××队）、程队（程××队）、前锋、中锋，就被自誉的“篮球队长”程××安排得妥妥当当。真还挺是那么回事。
“带球走步啦！犯规”“出界、出界，另发球”“五次犯规，罚下，换人”……“观众”不时地警示，真是激烈！
尽管孩子们的球打得并不规则，不管出没出界，抢到球继续打。孩子们争先恐后，奋力地拼抢，将满腔的热情全部投入。进球了，好高兴，体验着自己努力的胜利；输球了，好遗憾，体验着自己努力的失败。。
球场边，我始终静观，为了孩子们的安全，也为走近学生。此时此刻，孩子们当我是观众，是抛开了课堂上师与生的知心朋友：一会儿交换赞许的目光，一会儿示意动作特棒。置身其中，目睹这群“小黄帽”，那个自由，那个欢畅，不禁为之自豪！
更令我欣慰的是，第二天，37本日记齐发发交了上来，工工整整地书写，字里行间洋溢着对篮球有着说不尽的喜欢。我读着、念着，情不自禁思绪万千：要是我武断地上写字课，这些闪光的“珍珠”恐怕我再也没有机会去撷取。你看，作业常常是最后完成的后进生，不！是“后劲生”！不仅球场上争先恐后，而且个人分工集体协作。另外，还在无老师布置、无班长要求的情况下，居然自觉地交上了心得！不禁为之骄傲！
因此，在适当的时刻，随了孩子们的心愿，让他们去尽情体验，体验成功，也体验失败，在体验中健康成长！
三、善待，成长在体验中
“安全第一”谁也不敢怠慢！但是那次的安全问题在“不安全”后，我才又有了意外的收获：“楼上的玻璃被你们班的学生打碎了。一定要严肃处理！”校长边走边甩下这严厉的话。
当时，我刚参加完讲课比赛，听到此事，吓坏了：楼上的玻璃，外开扇，伤着孩子了吗？我脑子里尽是血淋淋的镜头，赶快上教室！猛一转身，与学生王××撞了个正着。
“老师我错了，玻璃……”“伤着谁了吗？快说！”“没伤着谁了，就是碎了。”唉！焦躁担忧的心总算放下来了。
经过详细了解，才知道，因天下起了雨，学校没做课间操，几个好动的男同学就在楼道里踢纸球――用胶带绕成的废纸球。由于王××个头大，一个趔趄，跟着上来的林×，因正着力将窗子的铁卡撞歪了，玻璃随之落地而碎，嚷嚷声惊动了校长。望着满地的玻璃碎片，几个学生惊惶失措。
王××可是组长啊，牵扯到五名学生，楼梯上不准追逐打闹，这可是学校三番五次强调的呀！更何况是踢“球”打碎玻璃！这还了得！我越想越生气，冲动的情绪一阵阵激怒着我……
“老师，新玻璃我们已经买回来了，是我们错了……”惹事的几个学生眼含泪水，后悔已明明白白地写在了脸上。
望着眼前五个泪水盈盈的孩子，望着讲桌上摆放好的一大块新割的玻璃和那包固定玻璃的玻璃泥。我犹豫了：眼前这些不早已证明孩子们承认了错误，并且要自己弥补过失吗？激怒了的驿动的心刹那间找到了驿站――不要再伤害他们！换一种心态去面对！
“老师，您就别生气了，‘损坏公物要赔偿’我们几个人都商量好了，明天中午保证安装好！”面对一双双虔诚的目光，“好吧，一定要注意安全！”我只能这样嘱咐。
于是，我暗暗地跟踪这几位同学，一方面观察动静，看他们到底怎么处理；另一方面是想确保其安全，发现有不安全隐患马上制止。下课了，王××与林×去了工地（因为当时学校二期工程正在进行中，所以有工地）。但是我安排的班长早已在前先到。“大爷，您是木工，一定会安装玻璃吧？麻烦您一下行吗？”这不是很有礼貌吗？知道客气！见大爷说“会”，两个人阴转晴，顿时满脸阳光！
“明天中午，一点半，您吃了中午饭，带好工具就来行吗？”这帮调皮蛋，看样子，还蛮细心的嘛！
“这位大爷真好！咱们不能白麻烦他，咱五个人每人从各自的储蓄罐中取出一元钱，凑起来，给大爷买包烟抽，你看他又不要咱的钱！”俩人边商量边往教室走。闻之，我鼻子一酸，好一阵子激动――这帮孩子！
第二天中午，我有备提前到校，但见被打坏的玻璃完好如初，工人师傅正在做着善后工作：“你的这些学生真好，有礼貌，做事又细心！”没等我道谢，师傅先向我夸奖。听到这些，孩子们的脸上又一次写满歉意，都不好意思地望着我笑，那笑是真诚的，透着善良的。
那天，那几个孩子写的日记，至今令我激动不已。他们在日记中写道：“我们犯了这样的大错，老师都没有批评我们！工人师傅不仅帮我们安上玻璃，还夸奖我们，我们今后做事可千万要小心……”
句句涵着悔，行行溢着情，详实而充满真情的话语表白了这群无邪的童心！由于打碎了玻璃，难为这几个孩子从头至尾都战战兢兢地体验着，体验着困惑，也体验着惊喜。那次，要是我的行为稍有过激，那将会时时不安，并将一生遗憾。孩子们“壮美”的举动，时刻警示我：对犯错误的孩子！换一种心态去面对，你会发现他们在体验中得到了“真正的锻炼！”不是吗？不经历风雨，怎么能见彩虹！
四、结语
快乐的生活剧至今都在有滋有味地上演。当我天天望着孩子百余双渴求知识的眼睛时，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我找到的是真、善、美，之后尽享的就是班主任工作的幸福和快乐。