班级管理中的情感投资
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摘要：中职学校的学生都是中考筛选下来的所谓"差生"，他们没有良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯，他们调皮、爱捣乱、爱恶作剧，要和这样一群孩子建立良好的师生关系，并将班集体培养成一个积极向上、每个人的综合素质都有所发展的班集体是不容易的，除了要进行严格的要求对行为进行矫正之外，还需要讲究工作的艺术，对学生进行情感投资，方能达到良好的效果。
关键字：中职班主任；班级管理；情感教育
中图分类号：G635文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0266-01
做教师的都明白，班主任是一项非常辛苦和繁琐的工作，需要付出比常人更多的艰辛和努力，尤其是作为中职学校的班主任。中职学校的学生都是中考筛选下来的所谓"差生"，他们没有良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯，他们调皮、活泼、爱捣乱，要和这样一群孩子建立良好的师生关系，并将班集体培养成一个积极向上、每个人的综合素质都有所发展的班集体是不容易的，除了要进行严格的要求对行为进行矫正之外，还需要讲究工作的艺术，对学生进行情感投资，方能达到良好的效果。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过："没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。"没有情感，就没有教育。那么，在日常管理工作中，班主任如何进行情感投资，让学生感受、体会到老师的真挚情感，进而引起学生情感共鸣，激发学生积极情感，促进其健康发展、积极学习呢？
1.展现人格魅力，树立良好形象
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。因此，班主任要有渊博的知识，高超的才艺，才能胜任这一神圣的职责。要想育他人，必先强自身，伟大的爱因斯坦说过："学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德无才的教师是绝对不会受到爱戴和尊重的。"可见班主任的德才综合能力的高低直接影响着自身在学生心目中的威信，并将直接影响班级管理效果。一名优秀的班主任，是学生人生道路上的楷模和导师，著名的孙敬修老师曾打过一个生动的比喻：他说学生的眼睛是录像机，耳朵是收音机，脑子是电子计算机，他们会把收集的信号储存在电子计算机里，然后指导他们的行动，班主任所表现出来的情感、态度、产生着比任何语言都更巨大的感染力，班主任的良好风度、仪表、气度、胸怀等都是学生无言的教导。
在学生面前，班主任是一面镜子，因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要求学生做到的首先自己要做到，保持在学生心目中的良好形象，认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，获得学生的赞赏和信赖。作为班主任，方方面面对自己都要高标准、严要求，身体例行，以身作则，衣着要整洁得体，语言要规范健康，举止要文明礼貌，赢得学生的尊敬和爱戴，靠自己渊博的学识和令人信服的修养在学生中建立威信，让自己成为学生学习的榜样，学生才愿意主动从班主任的言行中吸取精神营养，自然也就愿意听从班主任的教导，班主任对于班级日常工作的开展也会得心应手。
2.积极开展谈心活动，时刻关注情感发展
班主任要做好班级的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一个学生，全面的了解学生的心理。学生的情感时时处处都在表现着，班主任要善于了解他们的情感表现，抓住时机进行教育，帮助学生处理好情感危机。积极开展谈心活动，能及时发现和纠正学生的情感不良心理。谈心的方式可以是多种多样的：可以是一节班会课、可以是一封书信、可以是一个纸条、可以是一幅画、甚至可以是一个眼神等等，谈话的地点也是很随意的：可以在课堂上、可以在课外活动中、可以在回家的路上、可以在批改作业试卷时、可以在吃饭时，还可以在玩耍时等等。当然在谈心中，班主任应尽可能多地以朋友角色出现在学生面前，与学生构建一种新型的良师益友、亦师亦友的师生关系，同学生进行平等交流、达到情感相通言语相容，这时班主任的话语最容易被学生接受，自然产生良好的教育效果。
3.积极进行家校互联，扩大情感教育氛围
家校之间经常、有效的联系和沟通，使家长及时了解到自己孩子的情感变化并认识到自身的情感状态对他们的重大影响，有助于提高对学生的教育效果。而班主任是与家长联系、沟通最多的老师。充分利用和家长联系、沟通的机会，向家长吐露自己对学生的关心和爱护，让家长感受到老师对自己孩子的真挚的爱心，进而通过家长再向学生转达老师的关爱，是班主任对学生进行情感渗透的有效途径。
同时班主任还应主动与任课教师联系，使学生的情感变化受到多方位的关注，让情感教育渗透到日常生活中的每一课、每一分钟，这样才能产生持久巩固的效果。
心理学家丹尼尔，古尔曼认为：情感能力是决定人生成功与否的关键。让我们播下这一种爱的行动，让学生收获一种爱的习惯；让我们播下这一种爱的行动，让学生收获一种爱的性格；让我们播下这一种爱的行动，让学生收获一种爱的命运。
班主任工作千头万绪，而师生之间的情感培养则是其中的主线。只要拉起了这条主线，看似纷杂无序、无从下手的班级工作，就会显得脉络清晰，易于把握。班主任只有重视师生情感，并不失时机地培养，班级工作才能化繁为简，由难而易，取得良好的效果。
参考文献
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