小学数学教学中如何激发学生主动学习的兴趣
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摘 要：学习数学的过程不只是被动地吸收课本中总结出来的结论，而是一个主动参与的思维活动，是一个不断实践和创新的过程。
关键词：自觉；积极；主动
一、主动参与学习数学
1．创设问题情境，激发认知兴趣
例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示唐僧师徒四人每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有四块月饼，平均分给师傅和八戒，请用手指个数表示他们俩每人分到的月饼个数。学生很快伸出2根手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给师傅和八戒，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。
2．为学生体验成功创设条件
对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激发学习主动性。创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，分层布置作业。提供足够的空间展示成功，营造享受成功的氛围。
二、提供积极主动学习的材料
美国心理学家布鲁纳说得好：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。”
案例：《容积单位》的教学
学具：每个小组准备带500毫升刻度的烧杯、装立方分米水的玻璃槽、1升的啤酒杯、一个盛清水的脸盆。
要求：通过实验探究升、毫升、立方分米、立方厘米之间的关系。（实验开始后，每个人都积极想办法，紧张地“动”起来。反馈、交流时争着汇报他们的发现。）
生1：我们将1升满的水倒入1立方分米的玻璃槽中，正好倒满，得到了1升＝1立方分米的结论。
生2：我们组把500毫升的水倒入1立方分米的玻璃槽中，倒两次正好装满，得到了1000毫升＝1立方分米的结论。
生3：我用1升的水倒回到500毫升的烧杯中，得到1升＝1000毫升的结论。
生4：我知道了，1升＝1000毫升，1升＝1立方分米，因为1立方分米＝1000立方厘米，所以1毫升＝1立方厘米。
学生们脸上充满了自豪与快乐，他们享受到了成功的喜悦。在这一过程中，真正体会到了学习的乐趣。
三、注重学习方法指导，培养学习能力
1．会听讲
让学生听讲时边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言，从中发现问题。教师可以尝试如下方法：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。
2．会观察
主要是使学生养成良好的观察习惯。凡是学生自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，教学中可以提供给学生鲜活的观察材料，明确观察目标，由教师带领学生观察，通过观察、比较作出判断。
3．会思考
首先要肯想。课堂上要给足动脑筋思考的时间，除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使学生动脑子，难度适中使学生对老师的问题感兴趣。
4．会表达
语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其他三会，因此教学要十分重视学生表达能力的训练。
（作者单位 辽宁省朝阳市开发区吴家洼小学）