体育课中合理运用队列队形的意义
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摘 要： 队列队形的运用是体育教学的重要组成部分，是提高体育教学质量的基础，合理运用队列队形，对一堂体育课起着至关重要的作用。当前，在体育教学中，队列队形往往被很多体育教师忽视，不被重视。文章根据这一现象，探讨了队列队形在体育课中运用的相关问题，引起体育教师的重视。
关键词： 体育教师 队列队形 运用
体育课中队列队形的组织工作对于上好体育课，提高体育教学质量是非常重要的。它不仅可以保证体育教学的顺利进行，提高课的密度和运动量，而且可以调动学生学习的积极性，创造良好的课堂气氛；通过队列队形的练习，帮助学生形成良好的身体姿势，从而促进身体正常发育；提高学生的组织性、纪律性，增强学生的集体荣誉感。
在体育课的开始部分、准备部分和结束部分，在间操、课外体育活动中，都离不开队列队形的组织和变化。它是衔接体育课各个环节的纽带，是提高体育课教学质量的基础，是学校集体活动的基本保证。
体育课的特点是学生从事实际练习的时间多，活动的范围大，变化大，而且频繁，这与一般的文化课的课堂教学以教师讲述为主有所不同。体育课有比较多的队形变化和队伍的调动问题，由于每次课的教学目标、教学内容、学生学习基础条件等各不相同，体育教师必须根据学生的年龄、性别差异、身体健康情况和场地器材条件等实际情况，合理组建队伍。
二、合理运用队列队形的一般规律
队伍的调动力求科学、合理。既做到熟练运用队形变换为教学目标服务，又省时、省力地进行教学工作，课的密度、生理负荷安排合理，创造良好的教学环境。
1.进行每一项练习时，要通盘考虑场地的选择和利用，队形的变化和调动，做这一项练习就要想到下一项练习，并为它做好准备。
2.尽量减少不必要的队形变化和队伍调动。如果能一次完成，就不进行第二次调动。例如，讲解和示范的队形，能和学生练习的队形统一起来，就可以用一次。如讲解示范时调动一次，练习再调动一次，会浪费时间，影响课的密度。
3.场地器材的布局要合理，可以移动的器材尽量向固定器材靠拢。器材的布置要有利于练习队伍轮换时的调动，有利于增加练习密度和适宜的生理负荷。例如，再进行素质练习时，需要单杠和垫子，男生练习引体向上，女生练习仰卧起坐，为了便于指导可以把垫子放在单杠附近。
4.调动队伍时，一是要善用口令，提高指挥能力和调控能力，如果不能直接调动就可以培养好助手，发挥体育委员的作用；二是根据课的实际情况，合理调动学生队伍，有组织地安排与变换队伍位置和方向，培养学生的组织纪律性。
三、队列队形设计与实际运用
1.便于观察教师的示范动作。安排队形时，必须根据场地的器材、教材的结构和学生的数量作考虑，使学生背光、背风、背沙、背干扰，便于观察教师的示范动作和教具的演示，听清楚讲解，最大限度地看清教师的示范动作，以便学生建立完整的动作概念。在篮球的传接球教学中，使用方队形，就可以从不同的角度进行讲解示范，让学生更明白更直观。
2.有利于教师的讲解、观察和指导。如果队形不合理，则教师很难照顾全面，对学生的练习不易观察，这样就不利于发挥教师的主导作用。进行技巧教学时，分四组进行练习，采用扇形排列、八字形排列，弓字形排列等，队形变换多样化，有利于教学顺序的安排。
3.便于学生之间的相互观察。在跳高教学中，使用弧形排列能使学生排列有序，能为学生之间相互观察练习创造好角度。
4.符合安全的原则。队形的安排一定要注意安全，进行任何练习时，都不应该相互妨碍。在铅球教学中，使用八字形讲解示范就较安全，学生自然有安全感。能提高教学质量，增强教学效果。
5.避免枯燥乏味，调动学生的积极性，使用学生感兴趣的方式，便于增强教学效果。如在耐久跑教学中，学生普遍感到单调，改变在跑道上跑的单调性。在教学中运用了以下队形的变换：列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑、蛇形跑等，这样使耐久跑更具多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩有了显著进步，活跃了课堂气氛，提高了学生练习的积极性。
四、运用队列队形要注意的事项
1.队形必须建立在队列训练的基础上，强调个人动作的正确和整体操练的一致性，有计划，有要求，防止拖拉。
2.队形是一个整体，是按教师口令或指令，各小组沿着一定路线进行，合理地组织起来的整体。因此每个人，特别是每一小组的头尾一定要先理解怎样变动，为什么要这样变化。新授队形时，要及时把整体队形变化的过程、所处位置、行进方向、角度、路线交代清楚，做到心中有数。
3.每学期开学初，队列队形的练习要抓重点。开学初，学生刚到校，经过一个假期，思想和纪律比较涣散，所以，要花一些时间进行队列训练，整顿纪律，有利于以后教学。
4.教学队形的变换和运用取决于教学任务的需求，要变换恰当，运用得法。
能否合理运用和调动队列队形，对一节课的成败起着重要作用。队列队形的整体变化，必须建立在由易到难、由简到繁、先分散后综合、循序渐进的基础上，教师要掌握队列队形的一般规律，科学合理地运用，这样才能有条不紊，保证课的顺利进行。
参考文献：
[1]于素梅.中学体育教材教法.北京体育大学出版社，1999.8.