巧用镜子效应为有效育人奠基探究

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摘 要：文章提出利用显微镜聚焦学生内心心理、利用放大镜放大内在诉求、利用望远镜着眼未来发展、利用平面镜实现爱心传递，为有效育人奠基。

关键词：聚焦心理;放大诉求;着眼未来;传递爱心

中图分类号：G451.6;G625.1 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）22-0100-01

班主任作为学生生命成长的引路人，不仅要注重学生身体的健康，对学生思想品德的培养、心理健康的关注，也应该成为班主任工作的重要内容。而当班主任对每个学生的优点和缺点进行评价与点拨时，学生事实上也是一面镜子，从孩子内心心理与外表行为上，可以窥探自身教育策略是否合适，从而为更好地育人奠定基础。

一、利用显微镜聚焦内心心理

不久前，刚刚调来一名新生。他的家长在一次接孩子放学时跟我反映：孩子在家里经常不吃早饭，有的时候即便起床较早也不愿意吃早饭。家长直接将这个“艰巨的任务”交给了我：“孩子最听你的话，老师看看能不能给他点颜色，让他准时吃早饭。”面对这样的要求，我真是感到哭笑不得：自己的子女在溺爱中成长，在无法面对的时候，却将责任全部抛向了老师。我建议家长使用“小星星奖励”的方法，只要每天准时定量吃早饭，就可以获取相应的小星星。时间不长，该生便常常自己要求到我这里汇报：“今天我又获得了一个小星星。”如此自豪的心情，不亚于夺得了比赛的冠军。要想看清显微镜下的事物，必须要调整焦距，才能找到学生问题产生的根源。在这一案例中，面对不愿意吃早饭的学生，并没有建议家长采用强行要求的方法，而是准确地意识到学生之所以不愿意吃早饭，是家长溺爱形成的坏习惯。因此，教师从学生的心理出发，利用学生喜欢接受好评和乐于表现自我的心理，采用了“张贴小星星”的方法，满足了学生内在的心理认知，起到了较好的教育效果。

二、利用放大镜放大内在诉求

一个课间，小X哭哭啼啼向我倾诉：“老师，我跟小Y借书看，她同意了，但用黑彩笔在我的袖子上画了一下。”我注意到小X的袖子上确实有一条细细的黑色划痕，此时小Y也马上解释：“不是那样的，她拿书的时候，我正好在画画，一不小心……”话还没有说完，就已经哭了起来。老师见状对她俩进行了疏导：“你们可是好朋友啊！你看人家还答应借书给你看的，也许小Y是不小心的。好朋友之间应该互相谅解才对啊！”小X似乎也知道是自己误解了小Y，于是我趁热打铁递给小X一张纸巾：“快去帮助小Y擦擦吧！”这时，小X快速地走到小Y身边安慰起了好朋友来。心理学研究表明：学生向老师打好朋友的报告时，很多时候并不真的是需要老师对好朋友进行惩罚，更多的是其内心需要呵护的表现。教师正是准确地把握到学生的这一点，不仅对小X进行了心灵的呵护，更有效地弥补了她俩可能出现的友情裂痕，才令两个可爱而无辜的好朋友重归于好。从中我们也不难看出，我们班主任就应该多一份细心，从关注学生内在的心理意识出发，真正促进学生成长。

三、利用望远镜着眼未来发展

小C是我以前的学生，是一名后进生，但在进入初中之后，在一次偶然的机会，被一位排球老师看中。现在小C有了发展方向，学习成绩也有了较大的提高。一天，他到学校看望我，我灵机一动，让他跟现在的学生说说自己的成长经历。当孩子询问小C现在的学习排名时，他如实告知是中等，很多学生有些失望。此时，我抓住这一契机对学生进行了辅导：“感谢这位大哥哥的诚实，他的排球打得特别好，因为有特长，他已经有了自己的方向，有了自己的目标，这就是一份希望，你们说对吗？”在当下教育体制下，有的班主任对学生生命成长的定位并不准确。如有的班主任还在受传统的教育思想所影响，整天催促着学生认真学习;要么是学校管理的管家，各种烦琐小事都过问，而真正涉及学生未来和人生发展规划的内容却关注甚少。而在这个事例中，老师完全将学生当作有思想、有抱负的成年人来看，不仅仅关注其当下，更关注其未来的发展。正是利用他人的榜样现身说法，为学生提供了有效的示范作用，起到了较好的教学效果。

四、利用平面镜实现爱心传递

班主任除了开展班级的正常活动，对学生内心的构建和人格的完善也应该给予较好的关注。学生在学习生活中感受着教师的关爱，才能成为爱的传递着，串联起真实感人的爱的链条。在这样的传递中，学生的人格塑造才有真正的效果。如在课间活动时，孩子们各自玩着自己喜欢的游戏。我也和孩子们一起玩着转呼啦圈的游戏。快要结束时，好几个学生迅速聚拢过来说：“老师，您累了吧？我们来给您按摩吧！”他们会按摩？我用怀疑的眼神看着他们。这帮小机灵似乎看出了我的心思，就七嘴八舌地说开了：“真的！我经常给我的爸爸、妈妈做按摩呢！”“他们工作了一天很辛苦，我只要给妈妈按摩，妈妈就会乐开了花。”“老师、老师，您也是我们的家长呢！您经常叮嘱我们多穿衣服保暖，经常提醒我们多喝水，您怕教室里空气不好，常打开窗户通风。”是吗？听到这里，我心里一阵欣慰。看来，老师对学生的呵护和爱心并没有白费，真正地影响了学生对其他人的关爱，这正是爱的传递。

五、结束语

当班主任对每个学生的优点和缺点进行评价与点拨时，教师可以把学生当作一面镜子，从孩子内心心理与外表行为上，可以窥探自身教育策略是否合适。班主任的工作应该关注学生的心理意识，关注学生的未来发展，为学生的健康成长服务，这样才能提升教育的作用。

参考文献：

[1]张亚杰.试论新背景下小学班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程学习，2014（04）.

[2]邢连福.浅议小学班主任在养成教育中的角色[J].内蒙古教育，2008（06）.