高职院校“动漫设计”课程的教学改革

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摘 要：随着国内动漫产业的飞速发展，市场对动漫人才需求的逐步增加，许多高职院校开设了动漫设计专业。动漫设计专业作为新兴的专业，目前还存在着许多问题，通过改进课程的教学方法，培养出适合市场需求的专业型人才。

关 键 词：动漫设计；高职教育；教学改革

随着国内动漫产业的飞速发展，市场对动漫设计人才需求在逐步增加。2008年文化部《关于扶持我国动漫产业发展的若干意见》，提出“提高人才培养水平，促进动漫人才职业化，从高等教育、职业教育、继续教育、基础教育等不同层次全面推进动漫人才培养。以职业院校为依托，大力推进动漫人才职业教育”的要求。在此背景下，动漫设计专业也由1999年的两所院校开设的相应专业到现在的动漫设计专业比比皆是。为了符合市场需求规律，高职院校在动漫设计专业建设过程中，引进先进的教学理念，改进课程的教学方法，培养出适合市场需求的专业型人才。

一、高职院校动漫教育存在的问题

1.高职人才培养目标定位不清

近年来，市场对动漫设计人才需求在逐步增加，而高职动漫设计专业毕业生就业情况并不理想。究其原因，还是高职院校动漫人才培养目标含糊、定位不清所致。高职教育主要培养的是市场需要的技术应用型人才，高职动漫设计专业的性质决定了它要为社会培养专门的动漫技术工作者及相关设计人员，实践与操作能力强是它的主要特性[1]。然而，大多数高职院校在招生时为了扩大和吸引生源，忽视了本身学生素质低和个人潜能弱、课时少以及师资力量不足等客观因素，对本科教育模式进行盲目效仿，将人才培养目标订得过高，培养出来的高职学生在就业时，普遍存在“学不精，做不了”的现象，实践与操作能力并不强，职业教育实用性、技能性和职业性的特色与优势也没有得以体现，使人才培养目标与培养结果南辕北辙。

2.动漫设计课程设置不合理

高职院校动漫设计专业基础理论课的课时安排较少，对动漫设计原理性的知识（如动画造型、原画、动画场景设计、动画剧本写作、分镜头台本设计等）只是泛泛而谈，学生的基础理论知识不强，只会对动漫设计的相关软件进行操作，对动漫作品只会按部就班地模仿，而无创新精神。这也使很多学生就业时，很难达到就业单位对专业技能应用能力要求。

3.实践教学效果不明显

大部分的高职院校动漫设计专业实践教学体系尚未完善，高职动漫设计教育必须加强实践性教学，强化职业所需实践能力的培养，使我们的教学内容、教学方法、教学手段与社会的需求和技术的发展同步，突出教、学、做的有机结合[2]。然而，我们实践性教学效果并没有达到高职人才培养的目标，许多高职院校并没有做到真正的“校企合作”，并没有与动漫相关产业的公司建立合作项目，没有相应的校外实习基地，学生的企业实习并不是从事动漫设计专业，使教学与实践没有有机结合到一起。

4.学生缺乏创新精神

目前，很多高职院校过分强调实践技能培养，不注重学生创新精神的培养。学生在动漫公司实习时，只会机械性地模仿和套用，没有想象力，缺乏原创力和原创精神，并不能很好的胜任相关工作，使学生在动漫公司的就业情况并不理想。创新人才培养，创新模式教学理念是高职教育发展的必由之路。

二、高职院校动漫设计改革措施

动漫设计课程是一门实践性很强的课程，为了加强教学的效果，使学生很好的就业，就必须采用好的教学方法，加强动漫设计的实践训练。

1.实习实训基地建设

高职院校可以与企业共同建设动漫专业培训实践基地，使高职学生在毕业前，参加一段时间的企业顶岗实习，不仅将实训基地看成是教学实践场所，用来提高学生的实际动手能力，还可以是学生参加工作前提前进行企业生产实践的平台，同时也为企业提供一个现有人才选拔和招聘的平台，使学生真正能够实现“毕业、上岗零过渡”。解决了高职学生毕业后，需要再培训，才能上岗的现象。

2.合理制定人才培养方案

高职院校应结合自身办学能力和教学特色，从动漫行业发展、企业人才需求以及学生个人素质三个方面合理制定符合高职特点的人才培养方案。盲目效仿本科教育模式，将人才培养目标订得过高，培养出“学不精，做不了”的高职毕业生，将难以就业。只有制定出符合市场需要的人才培养方案，培养出具备实用性、技能性和职业性特点的人才，才有较强的就业竞争力。

3.师资队伍的培养

加强高职动漫设计师资队伍建设，是动漫人才培养的根本保障。高职院校可以聘请一定数量的企业工程师兼课，通过制定相应专业教师岗位考核标准，完善教师聘用制度，加强学校与企业进行师资的交流与合作，建立一支强大的动漫设计“双师型”师资队伍。专职教师要定期到企业参加操作实践，外聘教师则要定期到学校参加教学工作，努力发挥专职和外聘教师各自的优点，着重发展师资队伍的自主设计与开发能力，教师设计、制作动漫产品，再将成型的产品应用到整个教学体系中，每门课程环环相扣，从上专业课开始就进入动画制作流程中，专业课采用“工学结合”的人才培养模式对专业教师提出了更高的要求[3]。

三、结束语

我国高职动漫设计专业起步较晚，动漫设计专业的人才培养模式和实践教学还处在摸索阶段，如何能科学定位与正确导向人才培养目标，合理设置专业核心课程，在动漫的教学过程中找到更好的教学方法和改进实践教学环节，使高职院校动漫教学体系更加完善，能更好地为社会为行业培养出一专多能的动漫技能人才，是高职院校动漫专业需要探索的课题，也需要我们所有的高职教师在教学中不断总结和思考[4]。

参考文献

[1] 韩洁.高职动漫设计专业毕业生就业现状分析及人才培养探讨[J].长春教育学院学报，2011，4（27）：142-143.

[2] 荣维连.关于高职动漫设计专业教学改革的思考[J].黑龙江科技信息，2008，11（3）：169.

[3] 杨帆，时武略.高职动漫专业“做中学”人才培养模式实践与探索[J].辽宁高职学报，2011，11（9）：24-25.

[4] 于洪波.关于高职院校动漫专业教学方法的探讨[J].牡丹江大学学报，2008，11（17）：140-142.