职校英语语法教学的研究

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【内容摘要】要深化学生对于语法的掌握程度，情境交际是一种值得采用的教学模式。本文从三个方面研究了情景交际下的职校英语语法教学。

【关键词】情景交际 职校英语 语法 教学研究

语法知识是职校英语课程教学中非常重要的内容。随着学生英语知识的不断积累，各类语法的实际应用也会越来越多，在具体的语言环境下，能够准确的运用各类语法，是学生英语能力的一种很好的体现。本文将从三个方面分别谈谈情景交际下的职校英语语法教学研究。

一、语言描述创设情境

情境创设对于英语教学是非常重要的，对于语法知识的教学，只有结合具体的情境，才能够让学生对语境有更好的感知，在此基础上才，能够让学生更好的理解与辨识语法知识。创设情境的方式很多，语言描述就是很有效的一种。借助教师的口头阐述及语言描述，能够迅速将学生引入教学情境中。同时，在具体的语境下，也能够帮助学生更好的理解相关的语法知识，这种方式对于语法教学是很有帮助的。

关于a（an）和the的区分，学生很容易弄混淆，这也是职校阶段的语法教学中需要让学生重点掌握的一部分内容。为了让学生更好的掌握两个定冠词的差异及用法，通过语言描述我给学生创设了如下情境：Mark was staying in ___ bed， thinking about ___ movie he saw the other day. There was ___ beautiful girl in the movie， he just kept thinking about that girl and the whole story.在这句话中，不仅给学生们描述了特定的情境，学生如果认真听，通过语境将能够很真切的感受到当时的场景。在这样具体的语言环境下，能够让学生对于a（an）和the在句子中应当出现的地方有更好的感知，这也是所谓的语感培养的一种良好模式。通过语言描述展开的情境创设，使得很多对于a（an）和the的区别并不是太清楚的学生，也能够准确找出句子中的空白处应当填入哪一个定冠词。在这样的教学情境中，再来进一步展开语法知识的讲解，在这样的教学氛围下，学生们对于知识点的理解与识记效率会更高。

二、利用图片、音像资料创设情境

图片及音像资料的展示，对于教学情境的创设无疑是有非直接帮助的。首先，这些声音及画面的呈现，能够很直观的展示出特定的教学情境。其次，人对于声音及画面的感受能力是非常强的，因此，利用图片、音像资料创设情境，在英语教学中才会十分常用。在采取这种模式展开情境创设时，教师应当做好更充裕的准备，要找到真正和教学内容契合的资料，能够一定程度吸引学生的学习兴趣，这样的资料运用，才是对于课堂教学的一种良好推动。

分词的用法是职校英语教学中的一个难点，能够让学生准确的区分开verb-ing及verb-ed也是教学中一个非常重要的知识点。某次课程我将课堂引入了多媒体教室，利用事先准备好的课件给学生展示一副场景：在秋天的中央公园的一个长凳上，一位老者独自坐在那儿看着树上的落叶不断飘落，他认真的看着地上的满地黄叶，然后发出一声淡淡的叹息；这时，旁边有一位环卫工人经过，她在仔细的清扫着地上的落叶。正当学生们看得非常投入时，大屏幕上出现了一句总结性的话语：The gentleman was looking at the falling leaves and feeling a little upset while the cleaner was sweeping the fallen leaves.这个句子中同时出现了falling 和fallen，在这个语境下学生能够直观的感受到两者间的区别。Falling在此处更多的用于描绘落叶的那种飘落状态，强调的是叶子正在飘零，而fallen描述的则是另一种结果，在此处它强调的是落叶，即已经落下的叶子。通过这样的情境创设，在这个特定的情境及语境中，学生清晰的感受到了verb-ing和verb-ed的相关用法及两者在表意时的差别，这有助于学生清晰地分辨分词的用法。

三、通过师生互动创设情境

师生互动不仅能够创设更为活跃的教学情境，同时，也能够很好的提升学生参与课堂。师生在展开对话的过程中能够很好的渗透语法的教学，这是值得采用的一种教学模式。为了让学生对于动词的时态有良好的区分，并能够正确的应用各种时态，课堂上我经常会和学生展开如下对话：

Teacher：Will you come with us to go to play football after school？

Student A：What did teacher say to you？

Student B：She asked if I would go to play football with same friends after school.

在这个问和答以及复述教师的问话的过程中，学生们对于will-would，come-go等动词在具体语境中的用法都有所了解，这个过程不仅能够训练学生的口头表达能力、思维能力，也加深了他们语法掌握的程度。

想要深化学生对语法的掌握程度，情境交际是一种很好的教学模式。首先，利用语言描述能够很好的创设有效的教学情境；其次，利用图片、音像资料等也能够良好的实现情境创设；此外，通过师生间的交流互动也能够很好的展开语法教学。语法教学需要循序渐进的展开，只有让学生对于各个相关知识点有深入的认识，才能提升他们的语言运用能力。

（作者单位：江苏省盐城市高级职业学校）