让孩子在鼓励中成长

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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-368-01

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

我班有个姓江的小朋友，不爱学习，特别好动，还欺负班里的同学，小朋友都对他有意见。对此，我也多次找他谈过，可没过多久，他又犯了。后来，我发现他体育特别好，尤其是跳远和400米跑，我抓住有利时机，让他参加学校组织的运动会，不负众望，他得了第1名，我在班中大大表扬了他。同时又让他担任体育委员。这对他的帮助很大，他像变了个样。

小江的变化引起了我的关注，可他没有学习兴趣怎么办呢？我琢磨着：还是鼓励试试吧.为了改变他的学习态度和提高他的学习兴趣。于是我每次上课在读文时，我会走到他身边，他读不到的我会给予他提示，有时在他又想开小差的时候，用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他的桌子，有时我也会提一些简单的他能回答出来的问题让他回答，让他找到一点自信和成就感等。记得有一次讲到“综合性学习”，小江同学回答了一个有一定难度的问题，他的回答出乎我的意料，我对他的回答也作出肯定并表扬了他，教室里响起了雷鸣般的掌声，这时我观察到他快速而又细微变化的眼神：高兴？感激？总之非常复杂，据同学们说，其他老师很少提问他，就因为他调皮捣蛋。后来我发现他渐渐地对语文产生了兴趣，于是我借此机会在全班同学面前宣布他为语文学习小组长。没想到，以后上课，他果真认真听讲，积极回答问题，同时还会帮我管住那些爱开小差的同学。我有点惊讶，没想到他会有这样的变化，于是我就想，这个学生不是不可救药的！我应该对他充满信心，在我的尊重、表扬以及激励下，他各个方面的表现出现了前所未有的变化，期末考试他的语文考了89分，虽然不是全班第一，但是现在这位同学已是许多学生羡慕的对象了！于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，鼓励和尊重每一个学生，而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐地活跃起来。

有一节课，孩子们都在认真地描绘春雨的色彩。我在巡回指导时，发现小江同学“一反常态”，既没有吵闹，也没有去影响别人，而是埋头画画，一脸的专注。于是，我走近一看，呀！他画得很特别：雨是五颜六色的，落在屋顶和地面上，还溅出了水花。大地也是五颜六色的，花儿开了，草儿绿了，小河里的水清清的。他的画画得真漂亮。于是，我俯下身，亲切地问：“为什么你把雨画成五颜六色的呢？”他愣了一下，有些惊讶地看着我，然后紧张地说：“没什么。”接着，又埋头画起来。我有些失望，心想，可能平时对他太严厉了，所以他才不敢对我说心里话吧。于是，我摸摸他的脑袋，微笑着看着他，很友好、很肯定地说：“我觉得你画得很好呢！与众不同！”他手中的笔停了一下，偷偷看了我一眼。我又接着说：“其他同学都用蓝色来画雨，你就能用各种颜色来画。能不能告诉我你的想法呢？老师很想知道这么棒的想法是怎么产生的。”听了我的话，孩子抬起头看着我。我对他微笑，用期盼的眼神看着他。他犹豫了一下，又看了我一眼，然后小声地说：“我很喜欢下雨，觉得雨的声音很好听。可是，雨是透明的，一点也不好看。要是雨也能有各种颜色，我就会更喜欢雨了，所以我把雨画成五颜六色了。”“真是个了不起的想法！太棒了！”我特意提高音量赞叹道。

接着，我把他的画拿到前面展示给同学们看，并赞扬了他的想法。当同学们也对此发出赞叹，并将惊讶的目光投向他时，我发现他眼中闪出从未有过的光芒！我想，打铁要趁热。于是，孩子们继续作画时，我又走到他身边，俯下身，轻轻地说：“你是个爱动脑筋的好孩子，画又画得那么好，如果学习上态度再认真些，那你肯定会赶上班中的优秀生。”他不好意思地点了点头。事后，我欣喜地发现，我讲课时，他听得很认真，还积极开动脑筋，大胆举手发言。不管他回答得是否完整，我都会面带微笑，耐心地倾听，对满意之处，表示赞赏；对有错误的地方，及时加以引导。从此，课堂上，时常能看到他开心的笑脸。

又是一个早读，其他孩子都开始早读了，只有小江同学躬着腰不知干什么。我真想发火，但为了纪律我忍住了。走近一看，原来他正在捡同桌脚下的纸团。“幸亏我多看了他一眼！”我暗自庆幸。“江智航今天的表现令老师非常满意。他主动捡起地上的纸屑，‘干净别人，快乐自己’！希望同学们向他学习，做到‘你捡我捡，净我校园’。”此时，他的脸上洋溢着微笑，而且笑得那么灿烂，充盈着一份骄傲与自豪。经过这次表扬，小江打扫教室越来越认真。原来，简单的一句话成为开启孩子心灵宝藏的一把金钥匙。鲁迅先生说过，一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。我们都应该像鲁迅先生所讲的那样，多放大一下同学们的优点，多给同学们一些鼓励。

反思：

通过一步一步转变小江同学，我明白一个道理：信赖，尊重和鼓励学生就是爱学生，作为教师，当学生犯了错误时，我们应该设身处地替他们想想，学生的心，敏感而脆弱，需要教师用自己一颗真诚、信赖、尊重，赏识的心去唤醒，去呵护。赏识的语言和行动，如温暖的阳光，能融解人心中的冰山，注入无穷的力量。始终都在寻找，寻找最佳课堂管理的切入点，我找到了，表扬是调味剂，能让浮躁的心平静下来；表扬是良药，不会苦口也利于行。多一份表扬给我们的孩子吧，他们很需要！

清代教育家颜元曾说：“数子十过，不如奖子一长。”是的，人生来就是这样。有长处，也有缺点，有顽皮可爱招人喜欢的一面，也有自私冷漠令人失望讨厌的一面。面对一群天真烂漫的小脸，虽然他们有时候很顽皮，很令人失望，甚至有的屡教不改，但是他们的身上也会有闪光的一面。从教这么多年，我接触了许许多多的“问题孩子”，在和他们相处的日子里，我一次又一次地被感动了。