学做小诗人

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今天，老师让我们读一首古诗，唐代大诗人李白的《静夜思》。这首诗我在幼儿园时就会背了，难道还要学？同学们议论纷纷，我也在猜测：老师葫芦里到底卖的是什么药呢？

老师在黑板上写了“押韵”两个字，原来老师今天要教我们写诗呢！大家都有了兴趣，聚精会神地听老师讲解。

在诗文中，“押韵”是把相同韵部的字放在不同句子的相同位置上，一般把押韵的字放在句尾，所以又叫“韵脚”。比如《登鹳雀楼》中，“黄河入海流”的“流”和“更上一层楼”的“楼”，就是押韵的字。

老师先让我们练两个字的韵脚。她写了“平安”两个字，韵脚押“an”，让我们对。我沉思着，思索着后一个字的韵母是 “an”的词。忽然，我灵机一动，这“困难”的“难”的韵母不就是“an”吗？我向老师说了这个词，老师连说好，然后在黑板上挥笔写下了这两个字。

最精彩的是升级比赛，老师写了“肯德基”三个字，这可难不倒我们这些从小吃洋快餐长大的孩子。我忽然想起今天中午妈妈给我做的土豆泥，呀，这土豆泥的“泥”和肯德基的“基”韵母都是“i”。我自信地举起手来，老师点了我，我说出了“土豆泥”，老师高兴地表扬了我。因为土豆泥就是肯德基的美味小吃呀，真是完美“绝对”！

老师又出了更难的题目考我们，这次是五个字，“床前明月光”。这太简单了，我随口就说了一个“小狗叫汪汪”，这句子多好玩、多可爱呀，我真是个天才！

句子押韵，不仅便于吟诵和记忆，更使句子富有节奏和音乐之美。学会使用押韵，不仅能让文句更优美，也能使我们写的文章更加丰富有趣。你也来试试吧！

指导老师　刘丽霞

图　周　岭

[议一议]

本文的题材很新颖，小作者在习作里向我们讲述了他初学诗歌写作的过程。诗歌要求押韵，古今中外概莫能外，只是对于韵脚限制的多与少、宽与严有所不同。这也是诗歌同其他文学体裁最大的区别。在习作里，小作者先是将“押韵”的概念解释得很清楚，然后通过几个对对子的实例，由简单到复杂，将学习押韵的过程清楚地再现出来。在具体的叙述时，小作者主要运用了人物的语言描写、行为描写、心理描写等方法，特别是心理描写，较好地展示了小作者当时的内心活动，使习作显得生动有趣。正如文末小作者说的那样，学习使用押韵，“不仅能让文句更加优美，也能使我们写的文章更加丰富有趣”，同学们不妨都来试一试吧！