谈英语阅读理解答题技巧
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阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道,是英语学习的最终目的,它的重要性不言而喻。阅读理解的材料贴近生活,信息量大,体裁多样,要求学生具有更广阔的思维空间。然而学生在做阅读理解过程中常存在一些共同的困难,如缺少词汇量,读不懂问题的要求,故而会答非所问等困难。
针对以上阅读理解题中存在的问题,结合笔者历年的初中英语教学经验,提出下面几点解题技巧,以供读者参考。
一、丰富词汇,提高阅读能力
要提高学生的阅读能力和水平,首先:①要丰富自己的词汇量,打下扎实的基础。如何记住单词对于学生来说又是一个难题,对于记单词,要切记不能死记硬背,在刚接触英语的时候老师都教过我们音标,而根据音标去记忆单词是最有效的,也是最不容易忘记的。②要尽可能多地记一些常用词的搭配。③掌握语法,了解其规则和意义。④借助所学扩大知识面,拓宽视野,当然,猜测词义也很重要。学生必须能根据上下文推测词义,英语的构词法主要有两种,一种是合成,另一种是派生。英语单词构词法以派生为主,了解构词法并记住一些派生词词缀,可以扩充单词量,也可猜测生词词义。如生词motherland,知道mother和land的意思,就能猜出motherland意思是“祖国”。 再如,知道词根luck,就能猜测lucky, luckily的意思。
二、坚持课堂讨论
讨论是培养学生交际的一种有效途径,有利于学生评议、表达能力、协作能力和思维创造能力的培养。在写作中引入讨论,这是写作之前的口头表达,是书面表达的基础,写与说具有相同心理语言的形成过程,都需要先形成要表达的思想和信息,然后再将信息编成有意义的句子或段落。在写作过程中,开展讨论能使学生对该写什么、怎样写有所了解。在讨论中,学生集思广益,互相借鉴,使他们对讨论的材料有话可说。实践证明,只要把课堂讨论当作写作的阶梯,就能更好地训练学生的写作能力,拓展他们的思维,便于学生创造性思维的发挥,给学生更多的自由发现空间。
三、正确指导,规范写作
1.指导学生在写作前认真审题,读懂命题人的出题意图,理清主要信息，做到不遗漏文章的要点,也不要借题发挥。
2.写作中要注意检查。检查的内容包括:单词的拼写(注意大小写);时态是否正确;主谓是否一致;句子是否完整;整篇文体是否完整。
书面表达既考查学生基础语法知识和语言知识的运用,又考查考生审题和布局谋篇、组织成文的能力,从而传递信息,交流思想。这是一种综合性很强的题型,考生需要掌握以下七种技能:英语书面表达的书写技能(包括拼写、标点等等);准确的审题技能;指导性写作的用词技能;在特定题材下、特定时间内的书写速度;运用语法来表达意义的技能;语篇的整合技能;交际技能。
四、先看题干,带着问题读文章
即先看试题,再读文章。阅读题干,首先要掌握问题的类型,分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案。将问题直接放到文章中去找答案,而主观判断题考查的是对文章的理解,以及贯穿全文的中心主旨的理解等,做这类题我们就需要有针对性地对文章进行扫读,对有关信息进行快速定位,再有根有据地排除干扰项,选出正确答案。
另外,还有些学生答错题是因为看不懂题干。究其原因,是不认识题干中的关键词,从而影响题意的理解。故记住下列常用关键词很有必要,如:title, main idea,conclusion,end,passage, paragraph,statement,article, contact,context,sentence,mention,underlined, according to, mainly,survey,form,following, writer / author,order,text,right / true, wrong / false等。
五、速读全文,了解大意知主题
1.大多数阅读材料均有主题句,用以说明文章的主旨,读懂它即了解了文章的重点内容,其它文字大多是围绕主题展开说明。而找主题句和汉语阅读类似主题句往往在开头;采用归纳法的文章,主题句一般在句尾,这需结合上下文仔细推敲。
2.掌握阅读技巧,运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读,搜寻关键词,捕捉时空、顺序、情节、人物、观点,并且理清文章脉络,把握语篇实质。同时,平时要注意养成良好的阅读心理,阅读时要去掉杂念,情绪要安定,精神要专一,要形成一种惬意的顺向心理,造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句就心烦意乱,失去自控能力,要做到“三心”合一,即细心、耐心和恒心。心理学家告诉我们,任何恐慌,过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此,遇到困难一定要从容不迫,心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰,理解深刻,解题时才能得心应手。