生活化让思想品德教学充满活力

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摘要：初中思想品德教学融入生活化的元素，是顺应了新课程改革和让课堂回归生活的必然要求，本文正是基于初中思想品德课堂教学的实践，按照从课堂教学导入生活化到课堂教学方式的生活化展开以及课堂教学的拓展延伸到生活中的思路，对初中思想品德教学生活化浅谈一些自己的见解，希望通过本文能使思想品德课教学充满活力，提高思想品德课堂教学实效，丰富课堂教学新理念。

关键词：思想品德教学 生活 活力

著名教育家陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。随着新课程改革的深入发展，注重教学与现实生活的联系已成为思想品德课程改革重要理念。初中《思想品德》在教材内容编排上特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引着学生，体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。

一、教学导入生活化，引生入课更轻松

初中《思想品德》在教材内容上尽管增添了一些生活中富有情趣的吸引学生的图片、漫画等内容，但导入的重要性是不容忽略的。精彩的富有生活气息的导入可以引导学生积极参与、主动探究，从而启迪学生思维，提高学生的学习兴趣。兴趣才是最好的老师。因此我在教学导入时尽量把本课的主题和现实生活联系起来，让学生们带着一种亲切、愉快的心情进入课堂学习。

记得在一次课堂上，我让学生们展示自己家里养的或是自己悉心照顾的花花草草等，有的同学带来了各式各样的花草，有的还带来了盛有漂亮金鱼的鱼缸和关在精致笼子里的金丝雀，同学们那纯澈的眼神随着这些生命的展示而大放异彩，感受到了生命的美，进而开始《世界因生命而精彩》的相关内容的学习。又如，在上《身边的诱惑》这一课时选取的是生活中到银行取钱的例子来进行导入：银行的取款机发生了故障，你取100元钱，它吐出了1000元钱，你要不要？”通过学生们身边的事例导入课堂，用生活中的真人真事引起学生们的兴趣，较自然地揭示出了“要学会分辨并自觉抵制不良诱惑”的主题。再如，在上《走进青春》这一课时，在课前先收集了班上一部分学生从婴儿时期，童年时期，以及青春期的照片，在上这一课时，我有意识地只展现学生们小时候的照片，让同班同学来猜猜“他是身边的谁？”

用生活化的导入法，从他们所熟知的日常生活入手，能拉近书本知识和学生之间的距离，消除学生课前紧张、恐惧的学习心理，将抽象的理论知识与现实生活中具体的现象联系在一起，激发学生的学习兴趣，从而激发起学生们的课堂激情，顺利的为接下来的学习做好准备。

二、 教学方式生活化，引生入课更有效

（一）营造生活化语境

作为思想品德课的教师要以合作者、组织者、引导者、参与者的角色，在课堂上充分地尊重学生主体，把学习的主动权还给学生，与学生展开直接的面对面、心对心的对话。

（二）创设生活化情境

创设生活化情境就是在教学中我们围绕教学目标，从各个角度创设贴近学生生活的教学情境，让学生加强感知，突出重点，突破难点，激发思维，引导每一个学生结合自己的生活经验和已有的知识展开想象，拓展思维空间。在上《难报三春晖》这一课时，我设计了一个体验活动――“我来做妈妈”。首先让学生把六斤重的书包挂在胸前，模拟十月怀胎的妈妈，学生按照小主持人的口令来行动：蹲下洗衣服；弯腰从冰箱里拿菜；蹲下或坐下穿鞋、系鞋带……之后，主持人采访：“做妈妈的感觉如何？”学生回答：“很辛苦、很累、很有奉献精神。”接着请同学们想一想：“我们做几分钟的妈妈就觉得很累，那么我们的妈妈十月怀胎的滋味又如何？请同学们回忆一下，我们体谅过妈妈吗？”一部分学生不好意思地低下头。

采用生活化的教学方式，可以使学生的认知有展现的过程，情感有渲染的过程，行为实践有亲自体验的过程，这些过程都有利于促进学生的主动发展，学生通过自己的活动获得的感受是有血有肉的，真实的，是自己总结出来的，特别可信，真正地体现了中学思想品德课的新理念。

三、拓展生活课堂，提高实践能力

新课程改革理念就是让课堂教学源于生活并回归生活，指导学生用已掌握的知识和能力解决现实生活中的问题，通过学生的生活实践，真正内化课堂教学要求。如学完《学会调控情绪》一课后，让同学们自制情绪卡片，及时记录下自己的情绪状况，特别是情绪不好时是怎样去调控的；当然快乐的时候，也别忘打开快乐卡片，把你的快乐写下来。又如，在学完“保护环境的基本国策和可持续发展战略”后，让学生开展课外活动：去调查你所生活的村庄（社区）有哪些卫生死角，找找存在问题的原因，想想解决问题的方法，设计出实施方案，并思考“保护环境基本国策和可持续发展战略”与当今社会所要建设的“低碳社会”的关系。通过参与社会生活，不仅使学生的认识得到了深化，而且还培养了学生发现问题、分析问题何解决问题的能力。

课堂不是封闭的而是开放的，学生只有在开放的课堂中，在鲜活的生活中才能真切地感受到自身的活力，生活的快乐，生活化教学给思想品德教学添上了一对强壮的翅膀，让学生能够课堂上生活中翱翔，在真实、生动、思考、平凡、体验中获得知识，增长能力，生活更是是一笔宝藏，怎样才能在思想品德教学中用上、用好这笔财富，是一个值得我们不懈思考和探索的问题，我将坚持思考和实践。

参考文献

[1]教育部：《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社

[2]刘翠芹：《让思想品德教学回归生活》，《中国教育报》

[3]刘海荣：《浅谈思想品德课教学的生活》，《素质教育》，2011年第9期