化学基本技能5W教学法初探

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化学基本技能教学是中学化学教学的重要组成部分，除化学实验操作技能外，还有化学计算技能、配平化学方程式的技能、用化学实验为工具探究问题的技能及其他零散的处理问题的技巧等。这些技能技巧既是体现化学学科的基本特色、彰显化学教学功能的基本途径，也是最为耗时费力的部分，更是决定化学教学质量和效益的关键。我们从改造课堂教学结构入手，经筛选、构造、试验、完善，形成了化学基本技能5w教学法的基本稚形。

5W教学法是技能教学的框架。既是教学结构，也是方法实施的步骤。W1（Whom）（课题）：以学生已有知识经验为背景，引入课题，并通过适宜的有关课题的解释集中学生的注意力；W2（What）（本质揭示）：导引学生对该技能的核心作透析；W3（Why）（理清联系）：组织相关原理，对相关原理及原理间关系与原理应用的具体方法作透析，在此基础上形成对该项技能的表象认知；W4（How）（过程设计）：采用“纯化”的模型为例证，形成该项技能的全部步骤，该步骤应让学生能用先后相继的程

序化的格式陈述出来；W5（Where）（适用范围）：用有层次梯度的多种变式练习逐步熟练技能，丰富分散在各步骤的零散技巧，体验该技能的适用范围和最佳适用对象，要让学生在简单的例子中学习方法框架、在复杂的例证中积累处理特殊问题的技巧。下面以氧化还原反应方程式的配平为课例，说明该教学方法的概貌。

引导注意、并刺激回忆，引领思维对探索对象深入分析，形成对技能本质的理解。

方程式配平是给反应物和生成物配上适当系数，使之符合各守恒定律。氧化还原反应还应使氧化剂所得电子数等于还原剂所失电子数，外观上使化合价升降价数相等。

通过物理选修3-1的学习，我们知道，电源的电动势在数值上等于电源未接入电路时两极间的电压。上述两种电源的等效电动势正好等于“等效电源”在开路时“两极间”的电压。

图6

电源的这两种等效方法不仅在求解可变电阻功率最大值方面有着巧妙的应用，而且在“测定电源电动势和内阻”的实验误差分析时也有着重要的作用。

如图6所示，根据上述分析可知，本实验的E测和r测其实是将伏特表与电源并联之后的等效电源的等效电动势和等效内阻。E测=RVRV+r E

图7

如果我们采用如图7所示的电路进行实验，可以将安培表与电源串联成新的等效电源。这样就不难得E测=E，r测=rA+r>r。尽管电动势的测量值是准确的，可是由于rA与电源内阻r相差无几，都属于小电阻，所以这种接法会导致r测误差很大。因此实验时，我们并不采用图7的这种电路。

任何物理现象皆有物理规律可循，只要我们善于发现，巧妙变换思维视角，就一定能够达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。