初谈高考人物传记阅读解题方法
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高考人物传记的阅读过程实际上暗含着考生的三次阅读：一是通过阅读文本，与作者交流，了解传主生平事迹，尤其要注意时间和地点职位的变化要理解到位；二是通过阅读题干，与命题人交流；三是通过对比阅读并进行答题，与阅卷老师交流。如果我们把高考人物传记阅读视为三次交流过程，充分尊重三类隐身的交流对象，或许可以觅到高考传记阅读的“锦囊”。
一、寻文脉，明主旨，读出文章的“神”
初读一篇文章，我们首先要搞清楚作者“说的是什么人物，什么职位，做了什么贡献”等，读懂文章是解题的首要前提。一篇文章作为一个生命体，如同人有眼睛、心脏、动脉一样，也有其关键部位，这些关键部位俗称“文脉”，通常指标题、文首、文末、段首、段末、点题句、过渡句、照应句、归结句等。阅读时，要寻找文脉句，勾画圈点，前后联系，上下勾连，揣摩品味，读懂传主的生平事迹，读出文章的“神”。如此，读完一篇人物传记之后，印在脑海中的就不再是洋洋洒洒、纷繁芜杂的一大篇文章，而应该是按照时间顺序或是以职位变化的相关事迹。高考是选拔性考试，一道好的试题必须有区分度，会让一部分考生答对，还会让另一部分考生答错。怎么让一部分考生出错呢？命题人常用的方法是，用次要信息来干扰、迷惑考生。而寻文脉，明传主主要事迹的过程，恰好是排除干扰信息，筛选重要信息的过程。如果考生在这一环节上着力，居高临下地驾驭文章，答题自然如顺风行船，事半功倍。
二、品语言，读题干，读出文章的“形”
高考人物传记阅读不仅要了解作者“说的是什么人物，什么事迹”，还要学会品语言、辨技法，揣摩文章的“形”，思考作者“怎样描述的传主”“为何这样说”“说了什么事”。考生既要有“点”的思考，如词句的理解品味，语言的赏析，手法的鉴赏；又要有“面”的深究，如为什么这样说，结构上有何特点，主要事迹是什么表现了传主什么样的思想情感等。要识别作者所用的表现手法及语言表达技巧，各种写作手法的表达效果要了然于胸。对涉及文章“形”的相关题型，要归纳答题的基本思路。如，问到传主的贡献有哪些？一是考虑在时间上有没有限制，二是考虑在组织内容上是否齐全了。
三、审题干，懂转换，了解命题意图
高考人物传记阅读既是与作者的交流，也是与命题人的交流。现代文阅读过程中实际上存在三种语言。第一语言是命题者语言，它表现在题目的表述上，是应试者进行答题活动的指令性语言；第二语言是作者（阅读文本）的语言；第三语言是考生答题的语言。现代文阅读答题过程实际上是应试者根据第一语言（命题者语言）的要求，感知第二语言（作者的语言）所表示的信息，然后用第三语言（答题者的语言）表达自己的理解的过程。要把第二语言准确转换为第三语言，就必须学会与命题者交流，要对“第一语言”（命题者设计的题干语）字斟句酌，准确理解。学会与命题人交流，尊重这一隐身对象，我们就会发现，这一隐身交流对象会通过他们的“第一语言”（题干语）给学生很多暗示：或提示答题范围，或规定答题角度，或提供答题思路，或隐含答题信息，或体现答题规律。很多考生在人物传记阅读上丢分，是因为一味沉湎于与作者的交流，忽视了命题人这一交流对象，使“答”与“问”缺乏直接的关联，语言没有根据命题人的设问重新组合。
四、扣文本，重规范，提升答题品位
所有问题的答案都是显现或隐匿在原文中，这是解答人物传记阅读题的一个总原则。在解答人物传记类阅读试题时，要紧扣文本，善于在原文中寻找与题目相对应的词句或段落。找准了对应的区域，也就锁定“取材”范围，为答题找准了方向。在梳理和整合答案时，最好用阅读材料中的词句作答。即使要求用自己的话回答，我们也要留意文本中的关键词、感情倾向、中心思想，切不可撇开原文，另起炉灶，随意揣摩，信手胡答，以至不着边际。
人物传记阅读的最后一个过程是通过答题，与阅卷老师交流，因此，我们要尊重阅卷老师这一隐身的交流对象，注重答题规范，提升答题品位。要树立以下五种意识。（1）条理意识。高考中给分的原则是“采点给分”，也就是说，每一问都应该有得分点，换句话就是高考题目中问几问，你就应该分项答几问，哪怕是很简单的问题也应该明确回答。（2）精准意识。许多考生读懂了文本，可是在答题时，不是词不达意，就是问此答彼，以致答案偏差或有较大失误而丢分。答题时一定要看清、弄明、抠准、挖深、吃透题目含义，明确答题要求，力求答案句句中的，字字见血，要言不烦。（3）规范意识。有问有答，问啥答啥，书写工整，标点准确。（4）文化意识。学会说“行话”，务必用“术语”，坚决摒弃“口水话”，反对冗长拉杂。（5）个性意识。近几年出现的一些探究性试题，允许学生见仁见智，只要持之有据，言之成理，都可以得高分。答题时不应公式化、概念化表述，要学会在尊重原文的基础上找到富有个性的切入点进行深入开掘，如此答题更容易得到阅卷老师的青睐。
注：本文系榆林市教育教学微型课题，课题名称：人物传记文本阅读设计研究。负责人：赵利，课题成员：李丽霞 张文利，课题编号：YWX15063。