基于职业核心能力的培养
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摘 要：现阶段，高校规模日益壮大，大学生面临着严峻的就业形势，各高校根据教育趋势开设了大学生职业发展与就业指导课程（简称“就业指导课”）。但高校就业指导课在教学模式、考评机制等方面存在一些不足。文章通过相关分析，为就业指导课的改革提供有效指导方案。
一、高校就业指导课存在的实际问题
1.课程时间安排不够合理
很多高校通常会在大学生即将毕业面临找工作的时候才开授就业指导课，这样匆匆开设的课程安排无法对学生的就业起到指导作用。
2.就业指导课相对单调
在很多高校，就业指导课仅是普通的公共必修课。就业指导课授课方式局限于方针政策、择业方法和技巧的讲解和相关信息等，通常内容过于单一，就业指导课无法达到全员参与的基本要求。
3.重理论轻实践的传统考试测评模式
当下很多高校仍然采用传统的考核机制，一味看重考试结果，而不注重课堂中的实践过程，这样往往使学生只注重背诵理论知识，而在自身实践能力方面存在误区，也无法达到将理论运用到实践中去的课程目标。
二、就业指导问题的研究与分析
1.就业指导定义过于片面
就业指导方面存在问题的根本原因是源于对就业指导的普遍认知还存在“就业安置”的守旧观念，以顺利安置大学毕业生为基本任务，并未树立起积极正确的就业指导思想，就业指导的意义和目标方面存在严重偏差，因此，要从根本上解决就业指导问题，还要加强改革就I指导的实践对策与考评机制研究。
2.就业指导本质上未列入教学计划
大多数高校将就业指导课归为不重要课程行列，未真正纳入重要的就业指导文化建设学科当中。在当今市场经济大时代下，高校毕业生都要求自主就业，但就业指导工作依然为过去的传统方法。因此，高校需要格外重视毕业生的就业问题。
三、加强课程内容整合与推动考评机制模式改革
1.以学生职业发展为前提整合课程内容
就业指导课程的内容整合应以科学合理为准则，以学生的职业发展为前提，切实有效地整合从低年级到高年级毕业生班的完整就业指导教学体系。
2.就业指导考评模式的调整和升级
就业指导课是具有赋予大学生一生就业能力的重大使命的课程，因此，就业指导课不应局限于讲解课堂理论知识，要开展全面创新测评，如操作能力检测、实践案例分析等。
另外，应全方位培养大学生的动手实践能力。如大学生可以在假期中参与社会实践，走访用人单位体验求职历程等。以就业指导课为参考方向，将课程理论与实践相结合，发掘自身的闪光点和查找需要改进的方面，不断提升自身综合素质，从而达到就业指导课的考评目标。
3.理论与实践相结合的全方位考评标准
就业指导课在传统教学模式和考评机制方面都有待提高和改进。高校应当全面改革单一的考试模式，不以期末考试为唯一的评判准则，实行多渠道立体的考评机制，将考试作为检测学生理论知识的工具，着重培养和考察学生的就业方向和未来规划等多方面能力。引导学生完成自身就业方向规划和就业前景分析，引导他们深刻剖析自身的优势和实际操作能力。教师应通过模拟未来就业分析实践教学活动，实现对学生的全方位考评。
就业指导课理所应当是高校人才培养战略中一门重要的课程，传统理论考试可以作为教学活动的一个地基式环节，只有将实践操作作为就业指导的重要部分，采取理论结合实践的教学模式，推动全方位改革，将全面更新的就业指导课应用于大学生素质教育的综合考评中，才能使高校大学生学有所成，为社会做贡献。
参考文献：
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[2]易 忠，孙秀丽.基于就业指导模式改革的大学生就业能力培养研究[J].科教导刊，2014（10）：227-228.