从合成课程的视点浅谈高中化学课程

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇从合成课程的视点浅谈高中化学课程范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：教师在教学中开发多种学习资源，发挥学生的主体作用，使每个学生都参与到化学学习过程中，促进学生的全面发展。从合成课程的视点出发，对高中化学进行了探讨。

关键词：合成课程要素；新课程标准理念；化学课程教学

从基于人本主义的合成课程角度来分析、理解新的高中化学课程，不仅对传统课程缺点的改进颇具启发意义，对教师进一步领悟新课标内涵，有效实施科学教学，也具有相当的参考价值。

一、合成课程的基本理论和要素

教育界根据人本主义心理学与课程教学的关系，提出了“合成课程”的教学模式。合成课程以人本主义为核心，重视学生自我价值的实现，以培养“完整的人”为目标。其要素如下：

1.合成课程要求师生共同参与，共同承担责任

卡尔・罗杰斯提出了“以学生为中心”的教育思想，要求学校教学应以学生为中心，认为学生必须通过自由选择才能成长起来，别人的选择和过分控制只会削弱他的能力。教师不是教学过程中的权威者，而是学生学习的“促进者”，为学生提供日益增多的自主学习机会。

2.自我是学习的法定对象

马斯洛曾提出“学习不能靠外力，只能靠内发”的观点。强调学习中人的因素，必须相信任何正常的学习者都能自己教育自己，发展自己的潜能，并最终达到“自我实现”。因此，课程实施必须能够让学生认识自我，明确自己在学习中的主体地位，积极、自主地学习，学会独立思考，亲身实践。

3.合成课程的目标是培养完整的人

合成课程提倡学校在教育学生时，不应该只注重其智力发展，也要注重学生体质、情感、信念、价值观的发展，应把学生培养成全面发展高素质的适应社会需要的人，应把学生培养成具有独立人格和创造力、能适应时代变化的人。

二、从合成课程的视点解读高中化学课程的理念

《普通高中化学课程标准》提出时课程基本理念主要是：

①立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的化学课程目标体系。

②设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，适应学生个性发展的需要。

③结合人类探索物质及其变化的历史与现代化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本观点和基本方法，形成科学的世界观。

④从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

⑤通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。

⑥在文化背景下构建化学课程体系，理解化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的重要作用。

⑦积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。

⑧为化学教师创造性地进行教学和研究提供新的“平台”。在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。

从以上内容不难看出《普通高中化学课程标准》体现出合成课程的多种要素，主要表现为：

1.课程目标的指向一致

合成课程的目标是培养完整的人，强调思维、情感、行为的整合。而化学课程的目标着眼于提高21世纪公民的科学素养，强调“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的融合。不仅使学生掌握基本的化学知识，体验科学研究的过程，掌握一定的科学研究方法并培养学生的社会责任感，而且可以提高其决策和解决问题的能力。其目标指向是一致的。

2.课程内容的选择一致

合成课程要求课程内容应满足学生需要，强化生活性，突出与学生生活经验和未来生活的联系。化学课程标准基本理念的第34点同样强调化学学习的内容需结合人类探索化学的历史与化学科学发展趋势，从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，关注人类面临的与化学相关的社会问题。可见，对课程内容的选择几乎完全相同。

3.课程实施的要求一致

化学新课程的实施建议从学生的经验出发，通过以化学实验为主的探究活动，激发学生兴趣，在实践中培养学生的创新精神和实践能力，倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生的个性发展，促使学生走向成功。在课程改革中引导教师反思，提高专业能力。这些建议体现了合成课程所注重的“以学生为中心”的思想和思维、情感、行为相整合的做法，重视学生的主体地位，但也不忽视教师的共同参与的思想。

三、合成课程的理念对高中化学课程的启示

1.注重实验探究，突出课程三维目标

化学是一门以实验为基础的学科，其规律和原理的获得都离不开实验的支持。化学实验具有直观、形象及趣味性等特点，对激发学习兴趣、培养科学精神、锻炼思维能力、开拓创新精神具有重要作用，在全面提高学生的综合素质中占有重要的地位。化学教学中，通过现代教育技术手段，给予演示实验更大的展示空间，使学生体会前辈探索真理的艰辛和求索过程；推广微型实验，为分组实验提供可能，让学生关注绿色化学和可持续发展的理念；增加探究性实验的内容，引导学生进行科学探索，通过实践体验掌握科学探索的一般过程。

2.注重教学方式，提倡自主学习

新课程对改善学习方式提出了明确的要求。在教与学的关系上，改变单一的、被动学习模式，强化过程性、体验性目标，引导学生形成主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的自主学习方式。教师要以化学核心知识为中介，采用合理的教学方式，讲述、讨论、演示、实验等方法按需应用，组织和引导学生主动去掌握知识、发展能力。

3.结合学科特点，推动学生全面发展

通过高中化学教学，帮助学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，增进对物质世界的认识，进一步了解化学学科的特点；创设情境，让学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，发展创新精神和实践能力；在学习过程中，让学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，树立可持续发展的思想。在此过程中，也将提高教师本身的专业素养，实现师生共同提高。

总之，在化学教学中，教师可以借鉴合成课程相关理念，充分尊重学生，开发教学资源，创设良好的学习情境，发挥实验教学的作用，更新教育理念，使得化学教学更具活力，真正为实现学生的全面发展服务。

（作者单位 江苏省苏州新区第一中学化学组）