试论小学体育教学的优化与策略

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摘 要：新的体育课标突出了“阳光体育，健康第一”的内涵，就课程新教材在小学体育教学改革实施中的教学理念的转变、新型师生关系的建立、教学内容的选择、教学方法的应用提出自己的看法，试图找寻体育教学的优化与策略。

关键词：体育教学观念；师生关系；教学内容；教学方法；健康发展

大家都知道，构建新型体育教学模式，拥有有效教学的理念，关键在于教师的自身素质，所以，我们体育教师应加强理论与实践的学习。在教学实践中，要从教科研的高度有机尝试，掌握有效教学的策略或技术。以下是我在体育教学中的心得体会。

一、理论加实践，培养学生创新能力

由过去的学生跟着练，转向学生“自主练”为主，由过去“育体”“练身”为主的方法，扩展为“启智、求知、调心、育体”的综合多样化方法体系，进而创造性地解决学生个体学习中的问题。这样一来，积极倡导了学生主动参与、探究发现、交流合作、培育学生的创新能力，新课程教学便落到了实处。例如，我在羽毛球“打反手球”教学中，针对背向动作配合练习这一环节，把学练手段对技能锻炼的作用向学生做简要的介绍，学生根据要求自行选择或创造新的适合的方法进行锻炼，只要有效果，我就给予鼓励和表扬，收到了良好的教学效果。

二、建立新型师生关系，营造良好学习氛围

在体育教学中，良好的师生关系应当是一种以民主、平等、理解和尊重为基础的积极合作的关系。师生之间可以互换角色，学生可以站出来喊口令，可以自主创编游戏。例如，我大胆尝试了“体育锻炼自由选”的教学实验。在每个月安排1～2节体育课，课上学生可以根据自己的兴趣和爱好进行小组组合，玩自己喜欢的项目，师生玩得特别开心，自然地，学生把“要我练”转变成了“我要练”，主动性和积极性也得到了充分的发挥。

三、激发兴趣，奠定终身体育思想

我校是去年新开办的学校，开办初期就着手创建“体育特色学校”，是市级立项课题《构建体育特色学校的实验研究》实验学校。为了丰富课堂，我把音乐舞蹈融入教学。这样不仅激发了学生的学习积极性，还提高了练习效果，更陶冶了学生美的情操，对完成体育教学任务和促进美育的发展起到了良好的效果。

四、边教边练，关注学生主体活动

我发现，在教学中运用情境教学法，对改进体育教学、提高教学质量具有重要意义。例如，我采用情境教学形式，把学生带入到“抗洪抢险”场上，学习投掷动作。学生真的把自己当成了肩负重任的抗洪抢险员，发挥了体育教学中愉快教育的功能，较好地完成了教学任务。

总之，作为体育教师，我们应大胆创新，勇于实践，总结经验，为进一步提高体育课的教学质量而努力，真正让学生在运动中增健康、寻快乐、益智力、陶情操，从而有效地促进学生健康全面地发展。

参考文献：

中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要.华东师大出版社，2001-08.