如何培养低年级学生听的能力
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在近几年的教学工作中，我发现学生听的能力强与弱，对课堂教学效果有一定的影响，尤其是低年级学生。如今的课堂教学倡导合作交流、自主探索，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。那么，教师如何才能更好地发挥其作用呢？那就要看学生是否在认真听你说话。如果学生没听你所要求的内容，那么就无从谈起什么合作交流、自主探索等等，整个课堂将成为一幕闹剧。
1. 你所说的话要引起学生的注意。学生听的能力必须从小培养，对于一年级的小学生来讲，组织课堂纪律是一大难题，如果学生安静不下来，你所说的话他们将一无所知，因为他们根本就没有听你在说什么。意识到这一点后，就寻找能引起他们注意的语言，记得有一次课堂静不下来，我偶尔说了一句：“I'm very angry.”当时课堂就变得静悄悄的了。自那以后，简短的英语在我的课堂上会时不时地蹦出来，孩子们也渐渐明白是什么意思了，而且效果非常好。
2. 创设有趣的教学情境。如讲故事、猜谜语、童话等等，使学生由不听向听转变。由于低年级学生年龄较小，他们的有意注意时间不长，而且精力也不易集中这一特点，在课前组织一些小故事、小谜语、小童话等，把要讲的知识作为故事或谜语的答案，听完课之后就会知道故事或谜语的答案。调动学生学习的积极性，使他们在不知不觉中就进入了听课状态。例如在教学一年级《数学》（人教版）下册中“位置”一课时，创设童话情境，在活动中运用新知；首先用到动物园看动物朋友，完成做一做中的题目，然后讲述在公园的一角有一只小蚂蚁发现了好吃的，完成练习一中5题。接着，小蚂蚁吃饱了，在闭目养神时做了一个梦，梦见自己成了一名小小邮递员――邮递员送信完成练习一中的第7题。然后，揭示信中内容――音乐会的票，要同学们帮忙找座位，完成练习一中的第4题，在音乐声中结束教学。整节课学生气氛活跃、精力集中，收到很好的效果，从而达到由不听向听的转变。
3. 运用现代化教学手段（多媒体、课件等）使学生由听向会听转变。由于低年级学生对具体、形象的事物感兴趣，所以在这一转变过程中，最好运用现代化教学手段。
听不是目的，关键得会听，能听懂。同样一件事，由同一个人来讲，大家一起来听，为什么有的人能听明白，有的人却听不明白呢？另外，在教学过程中，会听课的学生与不会听课的学生对知识的掌握存在一定的差异，问题的关键就在于会不会听上。
二、怎样才能由听逐步向会听转变
1. 要使学生能简要的复述别人所说的话。低年级学生注意力集中时间短，可以适当让学生复述同学的发言，老师所提的问题，以提高学生听的效果。
2. 使学生能理解别人所说的话。这一点对于低年级学生来讲并不是一件容易的事，这就要求学生在听的同时，不但要注意是谁说的，在什么情况下说的，还要听清说了什么，为什么要这么说。这样，才能真正听懂别人所说的话。
在教学过程中，我有意对学生进行这方面的培养及训练，经过一段时间后，发现学生听的能力有很大提高，课堂教学也取得了很好的效果。
听的能力好与坏，直接影响到孩子的学习效果。然而，低年级学生听的能力培养不是一朝一夕就可以完成的，只要我们不懈努力探索，就能发现适合自己的途径与方法。