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《生命 生命》是人教版四年级下册的一篇课文,作者是杏林子。山西省襄垣县原庄小学四年级的同学们听韩玉平老师讲完这一课后,感触很深。现在我们一起来看看他们都从这篇课文里学到了什么吧!
今天,我学习了杏林子写的《生命 生命》这一课,感受很深,知道了生命是什么。
作者首先从正面提出“生命是什么”的问题,却没有直接回答,而是列举了三个例子——“飞蛾那种求生的欲望令我震惊”;砖缝中的小瓜苗种子所包含着的那种生命力,“竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长”;沉稳而有规律的心跳给了“我”极大的震撼。
作者通过这三个例子明白了生命是什么,同时也告诉了我生命是什么。虽然生命很短暂,但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心一定要珍惜生命,决不让它白白流失,让自己活得更加光彩有力。同时,这三个例子也告诉我们生命力的顽强,我们只要再多坚持一下,一切都会好起来的!
——袁佳佳
今天,我学习了杏林子写的《生命 生命》感受很深。
这篇文章分为三部分来写,第一部分作者提出了“生命是什么”的问题,第二部分作者通过讲述飞蛾求生、砖缝中的瓜苗、倾听心跳三个事例,展示了生命的意义,第三部分作者表明了自己的人生态度。课文中的三个例子分别从动物、植物和人三个角度展示了生命的意义,让我们明白了一个人的生命只有一次,只属于我们自己,我们必须珍惜,对自己负责,好好地把握生命,才能让人生更有意义。
我们的生命是有限的,但我们可以用有限的生命创造无限的价值,所以我们要以积极的态度对待生活,珍惜生命。
身为小学生的我们应该怎样珍爱生命呢?我们可以植树造林,也可以参加义务活动献出自己的一点爱。
——石 渊
小编的话
读后感就是读了一本书、一篇文章、一段话或几句名言后,把具体的感受和得到的启示写成的文章。那我们怎样才能写好一篇读后感呢?
首先,要读好原文,写出内容梗概。因为“读后感”的“感”是在“读”的基础上生发出来的,如果不了解原文的话,那么“感”又从何而来呢?袁佳佳和石渊两位小朋友在这一点上做得非常好,均对文章内容进行了概括。需要注意的是,这部分内容简单交代即可,不必过于详细。
其次,就该写自己的感受了。这两位小朋友都写到了“生命是短暂的,但我们可以让有限的生命体现无限的价值”这样的感受,相信这也是这篇课文让他们感受最为深刻的一点。
最后,注重联系实际。这里所说的联系实际,可以联系现实生活中相类似的现象,也可以联系现实生活中相反的种种问题,还可以确切地联系自己的实际情况来写。这样子讲道理后再摆事实,就能使你的感受有据可依靠,更具说服力。如果袁佳佳小朋友能联系自己的实际再补充一下的话,就更好了。石渊小朋友虽然联系了实际,但不够详细。另外,参加义务活动献出自己的爱是在让有限的生命发挥无限的价值,可植树造林和珍惜生命有什么关联呢?