小学语文教学应培养学生专心听讲的习惯

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摘 要：小学生因年龄幼小，心智方面还十分薄弱，表现在课堂行为上，往往会有不能专心致志听讲的现象。所以，小学教师的教学任务就不能仅仅体现在教会了学生多少知识方面，而应该着重于学生能力和习惯的培养。针对小学语文教学而言，培养学生专心致志听讲的习惯就十分重要。

关键词：小学语文；教学；听讲；习惯；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）26-287-01

众所周知，听说读写能力是小学语文教学所贯彻的根本目标，其中“听”又是尤为重要的。知识的获得和能力的形成都是在教师的循循善诱和学生专心致志的听讲中完成的。然而，当我们巡视课堂时，却发现现状不容乐观。课堂上，孩子们都会踊跃发言，可往往一个孩子的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地争取发言：“我来，我来。”但是他们只顾着自己表达，却没有注意倾听别人的发言，以至于一再重复别人的发言。另外，往往在课堂上，老师在上面讲，学生在下面做小动作。老师一遍一遍地强调，学生却根本没有听进去，依然我行我素。这样的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违背了全员参与的原则。那么怎样才能引导学生学会倾听，并最终形成习惯和能力呢？结合教学实际，我认为应从以下几方面入手：

一、在课堂评价中激发学生的倾听兴趣

在课堂上，教师的注意力往往只集中在那些正在“读”或“说”的学生身上，而常常冷落了更大一部分正在“听”的学生。教师注意并倾听学生的发言和朗读，是一种课堂礼仪，显示了教师的亲切和对学生的尊重。这自然没错，但我们不能因此而忽视了对认真倾听的学生的关注。殊不知，只有调动每个学生“听”的积极性，才能更好的促进全体学生学习的主动性。为此，我常常有意坐到学生中间，和学生们一起“倾听”，让他们明白，“倾听”不光是学生的事情，也是老师的事情。在倾听学生发言的时候，我注意巡视周围，以了解听的情况，对听得不认真的学生要及时提醒，并对听得认真的学生要及时表扬：“你听得最认真了！”“这么小的区别都被你听出来了，你的小耳朵真灵！”“老师欣赏发言的孩子，老师同样也喜欢专心倾听的孩子。”……学生仿效意识强，往往表扬的是一个，收益的是一大片。老师的评价就像兴奋剂，把学生的积极性调动起来了，一个比一个倾听得认真。

二、在专项训练中培养倾听能力

1、听记词句

低年级的学生已具备初步的倾听能力，但随意性强，目的性差。因此，我采取了听写词句的训练方法。听是前提，写是听的结果，只有听得准确，才能写得无误。我先选择了一些字数少，意思浅显的词句进行听写训练。如：“我爱妈妈。”“今天，我值日。”“请把窗户打开，好吗？”孩子们往往认为很简单，顺利地跨过了第一个门槛。接着，听写的内容越来越丰富，字数也有四五个增加到八九个，有两个词到一串词，由一串词到一句话。这种潜移默化的训练使学生形成了专注倾听的良好习惯，倾听的目的性和连续性也随之增强。

2、听后复述

听和说是密不可分的有机结合体，倾听能力往往能通过说话来表现出来。有了专注的听，才会有准确地说。为此。我每周安排一节故事课，选择有趣的故事讲给学生听。

三、在平时的点滴中强化倾听意识

1、创设温馨而富有情趣的教室氛围

孩子喜欢花花绿绿的张贴，为此，我会在教室的墙上，贴着关于倾听的名言。如：“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会到的嘴巴。”（卡耐基）“听也是读，用耳朵来读。”（叶圣陶）这样，可以使孩子的倾听意识得到强化。

2、尝试布置让孩子们用耳朵听，用脑子来记忆作业

如：让孩子们有目的地收看电视，每天早晨讲述“一句话新闻”。这样不但训练听力，还能养成孩子关心国家大事的好习惯。

3、设计有趣的游戏，巧妙强化倾听意识

如：“传话”游戏就是最受学生欢迎的一项活动。教师把一小段完整的话讲给第一位孩子听，第一个孩子再轻声传给第二个孩子听，第二个再传给第三个……在快乐的游戏中培养了学生的倾听的准确性。

四、要善于利用生活中能培养学生倾听能力的各种媒介

目前，电视、电脑等声像媒体已经取代了广播报纸等传统的传媒，并且也为广大学生喜闻乐见。在这种情况下，教师应教育学生能正确利用这些媒介，在获得娱乐、知识的同时，也能够培养提高自己的倾听能力。比如在每晚的新闻联播期间，新闻播音员的语速是最为流畅的，吐字也是最为清晰的，教师要鼓励学生多去听一些新闻播报，还可以去模仿这些播音员的播音，久而久之，对于学生的倾听和语言表达能力都是会有所增强的。在实际的教学实践中，教师可以从两方面来充分挖掘这些已普遍使用的媒介的作用。

1、在课堂上播放与课文相关的录音、声像，或相关课件

现在的课堂已经明显区别于以往传统的黑板、粉笔、讲义等单调的模式，许多的学校都在教室里安装上了多媒体设备，这样就很方便教师在教学过程中采用录音、声像或课件辅助教学。这些辅助媒体的运用，一方面能充分调动学生学习的积极性，让他们能集中精力来进行听讲。另一方面，也能够在专心致志中获得自我控制和自律的好习惯。

2、在回归到家庭或社会上时要正确运用计算机或电视媒体，保证不沉迷、高收效地进行学习和使用

教师要告诫学生在看电视或上网的时候，可以不过多地侧重于观赏画面，可以模拟倾听，多听多记，从而培养自己的倾听能力。教师可以有意识地预留一些相关的家庭作业，让学生认真听新闻播音员的播音，并在第二天的上课过程中进行检查，让学生模拟表演播音，久而久之，就能使学生形成习惯、培养出能力。

让倾听成为学生学习语文有力的翅膀，需要学生与老师密切配合和长期不懈地努力。也只有使学生都养成了良好的倾听习惯，才能保证卓有成效的课堂效果的取得，从而提高学生的语文学习水平。