浅论中职计算机教学的创新
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅论中职计算机教学的创新范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要： 培养高素质的实用型技术人才是社会对职业教育的要求。创新教学方法和教学手段是计算机教学发展的需要。作者就如何创新中职教学，提高中职学生的计算机操作技能谈了自己的看法。
关键词： 中等职业学校 计算机 教学方法 创新
随着信息技术的飞速发展和计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职学生自身的素质。
目前，中职学校计算机教学存在以下两方面的问题。一是教学手段单一，师生间的互动不够。传统的教学方法：板书+讲解。老师自始至终唱独角戏，结果一堂课下来，老师讲得头头是道，口干舌燥，学生们却云里雾里，一无所知。学生遇到困难和问题时，往往得不到及时的解决，从而影响了他们学习的积极性。二是课堂内容陈旧，时代感不强。近年来计算机技术日新月异，而课堂内容的更新速度相对缓慢。计算机教学大纲和教材的更新周期总是落后于技术的发展，从而导致计算机的许多技术、新知识不能很快出现在教科书上。教学内容的陈旧使培养出来的学生落后于时代的发展，与社会对人才的需求不相适应。
因此，必须解决当前中职计算机教学中存在的问题，才有可能实现教学方法的创新。针对以上存在的问题，该如何创新中职教学，提高中职学生的计算机操作技能呢？经过多年的中职计算机教学实践，我认为可从以下几方面入手。
一、进行教材改革，激发学生的学习兴趣
计算机技术的飞速发展，使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反应计算机技术的现状和未来发展的方向。课程的开设一定要体现实用的特点。如果一味追求面面俱到，使学生学得过多过杂，其结果反而会挫伤学生的学习积极性。教材内容的选取要结合中职生的特点，从他们的学习兴趣入手。兴趣是学习的动力。因此，在创新过程中，要尽可能地激发学生的求知欲、好奇心，从而调动起他们的学习积极性，充分发挥他们的想象力，为培养创新能力奠定基础。要使教学内容能激发学生的好奇心和求知欲，教师既要注重基础内容课程的设置如计算机基础知识、计算机系统的组成、各个组成部分的有关概念及知识、大致工作流程，以及数据处理、计算机网络的概念等，这些都是计算机课程中相对稳定的基础知识，又要关注社会热点问题和技术的发展动态，不断将一些社会上较新的科技成果向学生作介绍并进行分析，也可及时地开设社会需求的应用软件课程，如开设UFP、Photoshop、动画制作课程等。如在教UFP时，为了提高学生的学习兴趣，我打破传统教材的编写顺序，改变一般教材的课程设置，理论知识可以在操作的过程中穿去。我先从数据库及其操作入手，然后让学生学习查询、视图和报表的操作。接着再学习SQL语言、程序设计基础、表单和菜单。最后是应用程序的开发，由易到难，由浅入深。这样学生在操作使用中掌握了理论，既形象直观，又激发了学习兴趣。这样循序渐进地将理论和实践结合起来，就达到了教学目的和要求。
二、创新教学方法
传统的教学方法不适合计算机学科的教学。在计算机的教学过程中，许多教学内容是很难用语言进行描述的，如果借助计算机进行辅助教学，再配合教师的讲解，就能起到事半功倍的效果。因此，应该提倡和鼓励教师使用现代化教学手段，使课堂教学变得灵活多样、丰富多彩，达到优化教学过程的目的。多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作，以及进行讨论、交流的环境，可以提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。在计算机的理论教学中，我根据中职学生举一反三的能力较差的特点，在课程安排和教学内容的组织上，应用“任务驱动法”设计他们感兴趣的任务，帮助他们学习新知识的同时对以前的知识加以巩固。该教学法在教学中体现“以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体”的教学策略。学生在学习中起主导作用，教师在教学中起组织、引导、控制和咨询的作用。在此过程中，发挥了学生主动性、积极性和创造性，学生在用不同的方法活动“任务”的过程中，其知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶。数据库应用技术VF是一门操作性很强的专业课程，它的可视化功能很强。我在教VF、VB时都是在多媒体教室和机房里完成的。在此环境下教学，不仅有助于营造愉悦的学习气氛，而且可以扩大认知的空间领域，特别是扩大教学规模。比如在教VF时都是举与学生有关的、能经常遇到的内容，建立数据库时，可以教学管理中的学生表、成绩表为例，留给学生一些自由发挥、创造的空间，教师只起引导、帮助的角色，放手让学生自己去创建表，使用表。学生对自己的相关信息进行操作，学习兴趣浓厚，在学习的过程中出现了你追我赶的局面，学习氛围非常好。一学期讲课用的例子都是围绕“教学管理”来进行的，前后具有连贯性、便于知识的巩固和理解。
三、突出实践，提高学生的动手能力和创新意识
在中职计算机的课程设置上，要注重社会实效，减少理论课程，多开设计算机操作技能类课程，加强应用技能培养，知识面不要求太广，但一定要突出专业特色。在实践课程中，教师应该精心准备，运用连贯的任务和问题进行教学，合理安排上机实验，让学生目标明确，并鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。教师可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。这样就能提高学生的就业能力和创新能力，培养学生具有可持续发展和继续学习的能力。
四、创新教学评价体系
计算机课程的评价不同于其他课程。因为学生在掌握知识技能的过程中，对所学知识的来源、技能的熟练程度，是一个动态过程，所以教师不仅要注重学生学习结果的评价，而且要强化过程评价，注重评价的激励功能，更多地关注学生的学习过程，强调促进其主动学习，从而获得进步。计算机课程凭期末试卷来检验学生的学习效果，并不能完全反映学生的实际能力。计算机课的考核方法可通过以下几个方面进行改革。
1.在平时学习中，每学完一个模块时进行考核，随时掌握学生的学习情况，成绩占总成绩中一定的比例。这种考核方法给了学生一个发挥才能的空间，使他们成为学习的主人。
2.通过多种方法检查学生对知识和技能的掌握。如在校园网上设置一些学习、软件等板块，对主动参与者加分，分数也占总成绩中的一部分。培养学生多渠道获取知识和信息的能力。
3.期末考核的实操部分可以采用作品设计的方法。通过作品设计，检验学生对学期所学知识的掌握和运用，学生在将所学知识通过作品展示的同时也完成对知识的建构。
总之，中职计算机教学只有采用创新的、灵活多样的教学方法，注重学生计算机能力的培养，才能使他们走上工作岗位后真正适应社会发展的需要，成为受社会欢迎的生产第一线的技术应用型人才。