浅谈初中思品教学中的情感教育
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摘 要： 教育离不开情感的渗透，教师在教学过程中离不开情感的教育。本文主要论述了在思想品德课教学中渗透情感教育的必要性和探讨如何在思想品德教学中渗透情感教育。
关键词： 情感教育； 初中； 思想品德
中图分类号： G622 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）07-0129-01
初中思想品德课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程，是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，是学校德育工作的主要渠道。思品课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。其课程设置的基本理念就是要帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民。其主要任务是引领学生了解社会，参与公共生活，珍爱生命，感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念。它对学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进行情感道德教育，是其它学科所不能比拟的。因而在思品课的教学中，教师应深入挖掘教材中的情感因素，动之以情，晓之以理，激发学生的积极情感体验，培养学生道德情感的自我调节能力，做到教学与情感教育的有机结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
传统教学模式下的思品课堂，教师讲得很苦，学生学得很累，而学生却没有得到应有的知识和发展。究其原因有很多方面，但其中最重要的一点是忽视了对学生的情感教育。新的课程观将情感因素提高到一个新的层面和高度来理解，无疑是非常正确的，我认为这是初中思品课中最重要的价值取向。情感、态度和价值观是思想品德课所有目标中最重要的、最核心的目标。作为思想品德课程的教师，我们更应该以全新的视角，注重研究思想品德课程中的情感教育。笔者以为我们可以从以下几个方面进行努力：
一、储备知识，用渊博的学识吸引学生
一名优秀的思品老师，首先应该是一名历史学家，上知天文，下知地理，通晓古今，博闻中外，这样，你才能在教学中用丰富的知识解答生活中的点滴，用独特的视角透彻的分析社会现象；一名优秀的思品老师，也应该是一名文学家，情感丰富，语言优美，思路清晰，这样，你才能在教学中用美妙的语言来表达自己的情感，从而震撼学生的心灵，引领他们一起感悟生活；一名优秀的思品老师，还应该是一名哲学家，古今中外，名人故事，风俗名言，一应俱全，这样，你才能在教学中有足够的情境让学生去自主感悟；一名优秀的思品老师，还应该是一名演讲家，思维敏捷，幽默风趣，妙语连珠，这样，你才能在教学中用独特的语言魅力感染学生；一名优秀的思品老师，更应该是一名新闻记者，时刻把握最新社会动向和时事新闻，这样，你才能与时俱进，用身边的生活解读教材，用教材教会学生认识生活。
德高为范，博学为师。一名老师，只有储备足够的知识，才能让自己的课堂丰富多彩，才能引领学生跨进更广阔的知识殿堂，才能指导学生学会树立良好的人生价值观，才能使学生折服，从而喜欢你的课堂，领略你的情感魅力。
二、创设情境，用生动的场景打动学生
在新课程标准中，要求教师尊重学生学习和发展规律，用初中生喜闻乐见的方式组织课堂内容，实施教学，更是强调了注重学生的情感体验和道德实践。随着新课改的不断实施，我们的教学方式也不断发生着变化，我们可以采用先进的多媒体手段，将各种生活情景真实再现，这样使学生直接获得情感体验，很容易引起学生的情感共鸣。
2008年5月12日汶川大地震发生后，思想品德课中，我就为学生展示了一些学生在这次地震中为了救班里同学冲在前面，有的甚至献出了宝贵生命的画面，学生在生死面前，深深的感悟到了生命的可贵，生活的美好，以及为社会奉献的伟大；如：在讲述家和父母养育之恩这一内容时，我播放了《烛光里的妈妈》MTV，以及很多父母为孩子默默付出甚至不惜献出生命的感人场景，这让学生深刻的领悟到了亲情的无私；在讲述法律知识的时候，我就用社会热点案例去指导学生分析，例如药家鑫案，通过对整个案件的介绍，指导学生开展了一场辩论赛，学生从法律，人伦，道德各个方面阐述了自己的观点。通过这众多的场景，可以让学生感悟生命的可贵，团结的力量，亲情的无私，还有法律的威严等等，有效地对他们进行了情感教育的渗透。
三、以人为本，用真诚的情感感染学生
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”总理也说：“没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生。” 爱是教育的基础和前提；爱是走近学生心灵的阶梯。没有爱的教学宛如无水池塘，终将枯竭。关心、爱护学生是教师的天职，是处理好师生关系的关键所在。
在教学过程中，师生间的合作是极为重要的，教师不应以教导者的身份居高临下地出现在学生面前，而应该在人格上与学生平等相待，以诚相待，平易近人，成为学生的朋友和合作伙伴。教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。
同时，教师的关爱也是促进学生身心发展的重要力量。正所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。因此，教师要以人为本，用真心去关爱学生的成长，用耐心去对待学生的错误，用细心去发现学生的需求，用热心去帮助学生的困难，用爱心去呵护学生的心灵。
四、学以致用，用现实的生活启发学生
有这样一个案例：美国的一节历史课，一位叫达塔的老师宣布：“由于教学经费紧张，本来是免费提供的课堂用纸，今后5美分一张。现在，大家拿钱来领纸，准备小测验。”教室里一片喧哗，孩子们纷纷嚷嚷：“这不公平，为什么事先不通知我们？”“为什么要5美分一张？商店里不是这个价钱啊！”“怎么别的老师不收我们的钱？”老师说：“对不起，可是我不得不这样办。”老师坚持要收钱再发纸测验。孩子无可奈何地拿出零用钱，取了纸…老师发了试题，学生闷头解答。只见最后一题写道：“关于花钱买纸的事，不是真的。请写出你当时的感受。”
思想品德课就是一门时代性和实践性都很强的学科，因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会用所学知识去分析问题。教师可根据教学内容的要求组织学生走出课堂，去实地参观、采访，通过开展社会调研使学生了解社情民意，把所学理论知识、社会现实、自我情感联系起来，增强关心他人、关心社会、乐于奉献的道德情感。
如在讲述“环境问题”时，我曾带领学生在学校附近去实地考察，通过一些图片比对，让学生深刻体会环境问题的成因、逐渐恶化的过程、以及带给人类的危害。这样的活动引起了学生的共鸣，有利于学生树立热爱环境的意识，养成保护环境的良好习惯，提高学生对环境保护重要性的认识，达到情感教育的目的。再如我在讲亲社会行为的时候，我就指导学生对留守儿童和社区养老院老人们的生活思想状况做了一次调研，很多学生在调研的过程中，看到了与自己幸福生活不一样的画面，从中感受到自己生活的幸福，感悟了别人的坚强，激发了自己的恻隐之心，很多学生当即表示，愿利用周末和假期的时间到敬老院去献爱心。通过这样的活动，学生们既懂得了珍惜自己的幸福，也用实际行动提升了自己的人生价值。
总之，教书育人，这是不可分割的一个整体，培养学生良好的情感也是每个教师义不容辞的责任。情感教育是教学中不可缺少的教育内容，更是思想品德教学中的神韵和灵魂。只有充分重视情感对青少年身心发展的重要作用，并认真把它落实到课堂教学中，我们的教育才能培养出符合社会进步需要的、具有高素质的一代人才，我们的社会才能发展进步，不断地走向健康、文明。