高职英语课程标准的设计与实施探讨

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一、课程概述

1.制定依据

本标准依据国家教育部制定的《高职高专教育英语课程教学基本要求》而制定。

2.课程的性质与地位

本课程是各专业的公共基础类必修课。是在高中或相当学历英语教学的基础上，巩固扩大学生的基础知识，加强培养学生实际使用英语进行交际的能力，同时进一步训练和提高阅读、翻译和写作能力。在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。进一步培养学生的自学能力，使学生能以英语为工具，获得专业所需信息。通过学习，增进对西方国家的文化、科技、教育等方面的了解，使学生学好英语的同时，受到思想品德、爱国主义的教育。

3.课程的设计思路

(1)本课程是以高职高专英语教学基本要求为依据，并结合学生实际和专业需要安排课程内容和学习项目，坚持“以学生为中心，以能力为本位，以就业为导向”的理念。在教学方法和手段上围绕学生为中心组织教学，开展教学活动。

(2)课程在进行设计时，其学习对象为高职学生，所以在学习项目的选取上强调实用性和听说能力。’教学做到听说读写译各方面能力的提高，合理分配教学环节。在教学方法上可以大量使用场景、角色扮演等多种形式引发学生的学习兴趣从而取得良好的教学效果。

(3)依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。

4.课程内容选取的依据

(1)课程以提高学生英语综合应用能力为目的，做到为各专业服务。其课程内容与日常生活或大学生活相关，突出实用性，强调学生听说能力的培养。

(2)课程内容以整合的单元形式出现，每个单元既包括听、说、读、写、译，也包含了学生的职业态度和情感等内容，是相对完整的一个系统。

(3)课程的内容设计强调学生的听说能力和交际能力。

(4)在课程设置和课程内容的设置上，充分考虑学生的个性发展，保留学生的自主选择空间，兼顾学生的职业发展。

5，课程特色

本课程以高职高专人才培养特点和教学改革的成果为依据，课程内容突出实用性和针对性，将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来，以满足21世纪全球化社会经济发展对高职高专人才的要求。具体来说，本课程有以下特点：

(1)注重培养听说能力。本课程以听说为重点，内容既包含了日常交流也涵盖了专业的要求，使学生的听说训练贯穿于课程教学的始终。

(2)着眼于提高学生的职业技能和素质。课程提供相关的实用训练，力求使学生通过切合实际的学习过程打下一定的基础，在日常和涉外的工作时能更加熟练地掌握和使用英语。

(3)“以教师为主导，以学生为主体”。课程强调其互动性，让学生在学中练，练中学，培养学生学习英语的兴趣。

(4)注重“跨文化”知识的教学。在课程内容的选择上注重其内容的趣味性、信息性和实用性，语言的规范性和文体的多样性，不仅重视英语语言基础知识和基本技能的训练，还同时注意将文化内容与语言材料相融合，介绍西方文化背景。

(5)强调课程教学的整体性。本课程把英语的听、说、读、写、译五种技能的训练和培养围绕同一主题展开，形成一个有机的整体。

(6)拓展教学时空，体现立体化教学。利用录音带、多媒体学习课件、电子教案及网络等，进行立体、互动地教学。

二、课程目标

1.总目标

通过本课程的学习，使学生的英语综合应用能力得到提高，使学生具有一定的听、说、读、写、译能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力和职场英语学习打下良好的基础。本课程教学目标分为A、B两级。A级是标准要求，B级是过渡要求。

2.分目标

(1)知识目标

掌握英语基础知识。

掌握职场日常交流的英文表达。

提高英语的听说读写译的技能。具体目标如下：

①词汇

A级：认知3400个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个词)以及由这些词构成的常用词组。

B级：认知2500个英语单词(包括入学时要求掌握的1000个词)以及由这些词构成的常用词组。

②语法

掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。

③听力

A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟120词左右)的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。

B级：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢每分钟110词左右)的英语简短对话和陈述，理解基本正确。

④口语

A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。

B级：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。

⑤阅读

A级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3％的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等。

B级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3％的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。

⑥写作

A级：能就一般性题材在30分钟内写出80－100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。

B级：能运用所学词汇和语法写出简短的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。

⑦翻译

A级：能借助词典，将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语，理解正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不超过总词数5％的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语单词。

B级：能借助词典，将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语。理解正确，译文达意。

(2)学生专业能力目标

①了解专业对英语的需求。

②掌握简单的专业英语词汇。

③有能借助工具书读懂专业文章的能力。

④强化英语的听说能力。

(3)方法能力和社会能力目标

①培养良好的职业道德。

②培养团队合作能力。

③具有决策能力和执行能力。

④培养学生提出问题、分析问题和解

决问题的能力。

⑤培养学生的创新意识。

三、课程教学内容与学时安排(见表)

四、教学实施

1.师资要求

从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质：

具备高校教师资格。

较强的英语综合应用能力。

具备教学组织、管理及协调能力。

2.教材及参考资料

本课程选用由全国著名英语专家、复旦大学外语学院翟象俊教授主编、多年教学经验的一线英语教师参编的普通高等教育“十一五”国家级规划教材。教材突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能：力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来，满足了21世纪全球化社会经济发展对高职高专人才的要求。

3.教学方法

(1)加强对学生实际职业能力的培养，强化听说能力的教学，注重以实用性、针对性强的教学内容激发学生学习热情，使学生提高英语的综合应用能力。

(2)教师应依据典型的“以学生为中心”安排和组织教学活动。使学生能够“学中练，练中学”。

(3)教师应以学习者为主体设计教学结构，营造民主、和谐的教学氛围，激发学习者参与教学活动，提高学习者学习积极性，增强学习者学习信心与成就感。

(4)以多媒体、录像与光盘、案例分析、在线答疑等方法提高学生解决问题与分析实际应用问题的专业技能。

(5)教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

建议教学方法：小组教学法、启发式、互动式的教学方法、多媒体教学法、讨论式教学法、角色扮演法。

4.教学评价

(1)学生学习的评价采取过程评价和结果评价相结合。重点关注以下方面：

①英语沟通交流能力。

②课堂对话、回答问题。

③作业的完成情况。

④英语听说读写译的综合能力。

⑤遵守纪律，能认真高效地学习。

(2)考核方式与成绩构成

本课程按照百分制进行考核，考核主要包括平时考核和期末考核两大方面，平时占50％，期末占50％。

①平时考核：包括学习态度、学习水平两个方面。

学习态度的考核。主要是考查每个学生上课出席情况，主要包括出勤情况、听课态度及作业完成情况，共占20％，其中出勤情况、听课态度占10％，作业完成情况占10％。

学习水平的考核。主要包括课堂提问、讨论课发言及平时测验的考核，共占30％。其中课堂提问、讨论课发言占10％，平时测验占20％。

②期末考试：占50％，其中包含听力测试。

(3)成绩认定及考核标准

学生成绩的认定，包括2个方面，一是平时总评成绩，满分100分；二是按照课程考核标准进行的期未考核，满分100分，该两项成绩最终各按50％计算。两项分之和，即为学生最终成绩。