浅谈培养初中生学习古诗词的兴趣
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【摘要】中华民族优秀的传统文化，滋养了一代代中国人。毋庸质疑，中学阶段古诗词学习对学生的人格形成和价值取向有着重要影响。新课程标准提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展的目标。本文论述了学习古诗词的重要性；回顾了当前古诗词教学的现状；试图从理论和实践的角度出发，提出：教师应转变传统教育教学理念；激发学生的学习兴趣；在课堂教学中应引导学生从“朗读、理解、比赛”几方面去学习古诗词，要充分发挥学生的学习主体作用，指导学生学会学习古诗词。目的是要让学生真正感受到传统文化的美，并继承传统文化的思想精髓，提高学生的人文素养，形成健全的人格，为其终身可持续发展打下基础。
【关键词】培养；中学生；古诗词；兴趣
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
我国是一个有着五千年灿烂文化的国家，优秀的古典诗歌不仅在我国文学史上具有重要的地位，而且在世界文化史上都有深远的影响。《语文新课标》的实施更引起了中学语文教师对古典诗歌教学的重视，《新课标》明确地规定了中小学生古诗文学习的各个阶段，其中规定七年级到九年级的学生背诵80篇优美的诗歌，而且要对背诵的篇目做好记录，要求不要只是单纯地积累和背诵诗歌，而是要有目的有意识地感悟、积累和应用到平时的学习生活中，进而提高自己的审美意识。
很长时间以来，学生学习古诗词的兴趣不大，古诗词教学正面临着严峻的考验。常言道：兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可知，兴趣可以提高学生的学习积极性，在不同的情境中，人所产生的情感是不一样的，过去的传统教学是依靠一支粉笔和一张嘴，教学内容单调而又枯燥，很难调动学生的积极性，因此在古诗词的教学活动中，提高学生的兴趣变得尤为重要。下面我来谈谈自己的做法和想法：
一、诵读感知，培养语感，激发兴趣
古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”特级教师于漪也说：“要反复地诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情和气势，如出自己之口，如出自己之心。”学生通过反复吟诵，才能读出一首好古诗的韵味，才能细细地体味诗中蕴含的意境。可见，诵读是古诗词教学的好方法。许多老师都意识到了诵读的重要性，积极地倡导诵读法。我在教给学生自学古诗词、体会韵味方法的基础上，训练学生吟咏成诵，力求达到“高声朗诵，以畅其气；低声漫吟，以玩其味”。根据具体的诵读内容，借助一定的表现形式（如音乐、图像、表演，多媒体技术等），并对古诗词一些基本的诵读方法进行点拨（如重音、感情基调，节奏和韵味等）。例如：在教学《水调歌头》时，我给同学们播放王菲演唱的《但愿人长久》并且用多媒体打出有关画面，听着歌看着画面，同学们懂得了这首词所要表现的是天下离人的普遍心愿。
二、培养兴趣，理解诗歌，积累联想
在平时的教学过程中，教师不能单纯地分析语言，因为这样会导致学生产生厌恶的情绪，教师必须结合古诗词作者的主题思想以及作者当时所处的时代背景，然后结合之前学过的思想情感相同、意境相似的古诗词进行教学，让学生真正地深入了解古诗词所要表达的意义。在教学陆游《十一月四日风雨大作》的时候，如果单从字面出发的话，学生很难理解这首诗是怎么体现作者写作时强烈的爱国主义情感，很难想象“风吹雨”能和南宋王朝的命运相互联系。因此教师在讲读的过程中，应该让学生反复诵读，在此基础上，给学生介绍陆游的生平经历，介绍和分析陆游所处的时代生活背景。通过介绍和分析，就可以体现出诗人的爱国主义情怀，学生也可以很容易地理解。然后，教师再指导学生深入品味诗歌语言“僵卧”与“尚思”，“不自哀”与“戍轮台”的相互联系，“铁马冰河”的拳拳爱国主义情怀。这样，让学生了解了诗人所处的时代背景，结合相同的主题诗歌进行对比分析，深入地品味我国语言的魅力。
三、利用比赛，展开竞争，提高兴趣
初中的学生正处于朝气蓬勃、求知欲强，竞争意识强烈的年纪。在此基础上，教师在教学活动中，要努力激发学生参与竞争的意识，提高学生学习语文的浓厚兴趣。在教学生古诗词时，采取让学生比赛的方法，激发学生互相竞争，让学生在竞争的过程中，加深对古诗词的记忆，激发其对古诗词的兴趣。我常用以下几种方法激发学生学习古诗词的兴趣：古诗词接龙、对诗和古诗配对等。即先出示要求，例如，背诵古代诗人写的描写思乡的诗，或是背诵送别诗，或是出示诗人的名字，要求学生背诵他的诗等等，学生按要求接背。或者是一个学生背诵一首诗中的一句，让另一个学生接着背诵这首诗。另外我还特意在学习过程中创造一些竞争条件，如，学校组织举行古诗词比赛，包括古诗词的诵读，我便鼓励学生积极参加到活动中来，通过在班中诵读比赛，竞争获取参赛的资格，通过比赛，展开竞争，大大激发了学生学习古诗词的兴趣。初三（7）班吴江盟同学在班级、学校比赛中脱颖而出，从初一至初三代表我校参加多项朗诵比赛，获得“滁州市中学生古诗词朗诵比赛”一等奖，“滁州市琅琊区中学生古诗词朗诵比赛”二等奖，获得“滁州市青少年爱国主义读书教育演讲”三等奖，琅琊区二等奖，在滁州市举行的“知党、爱党、做党的好儿女”演讲比赛中获二等奖。另外傅瑶青在“全国第十八届全国青少年爱国主义读书教育活动”中荣获优秀奖，陈翀在“第十七届安徽省青少年爱国主义读书教育活动”中荣获优秀奖。
总之，在古诗词的教学活动中，教师应该采取多种多样的教学形式，激发学生学习古诗词的兴趣，提高学生的朗诵能力、口头表达能力、写作能力和自主学习能力，努力提高学生的鉴赏水平，多方面地教育学生，让学生进入诗的意境，潜移默化地陶冶学生的情操。这样，既可以培养和提高学生读诗和鉴赏诗的能力，又培养了学生的爱国主义精神。