高考文学作品阅读综析与备考

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文学作品阅读考查是高考语文卷中的“座上宾”，2011年高考它仍然保持了“龙头老大”的势头，主要特点有十个“为主”，十个“次之”。认识命题规律、总结备考经验对同学们取得好成绩大有裨益：

一、 选材：散文为主，小说次之

文学作品主要有四大样式，即诗歌、散文、小说、戏剧，其中诗歌和戏剧很少进入高考文学作品阅读考查这一园地。“散文是文学轻骑兵”“小说是社会生活的浓缩”，特别是短篇小说。用散文、小说考查考生阅读文学作品的能力是极为恰当的。它们适合考生读思，便于专家命题，利于教师评分。2011年，除上海卷外，全国16套高考卷中，选用散文9篇，选用小说7篇，散文与小说之比是9∶7。这种以散文为主的格局，今后不会有大的改变。

同学们在平时阅读和复习备考中，要认知散文的选用特点，有意识地注意散文考查的一般规律，同时关注小说考查的基本路径，形成各自固有的共性知识网络。

二、 题数：四题为主，“三五”次之

高考文学作品阅读考查，在正常情况下，赋分越多，题数越多，反之，题数就会相对减少。纵观2011年16套高考卷，有12套命制4题，占75%；另4套分别是6题、3题、3题、5题，占25%。这就是说，4道命题是主体。4道题中，或两道内容题、两道形式题，平分秋色；或“三内容一形式”“三形式一内容”，主次分明。

同学们在备考时，对于文学作品阅读考查，要有一种4题定格认识，并有针对性地总结若干命题规律。如主客观题关联、命题指向、分值启示等。

三、 分值：1/7为主，1/8次之

赋分1/7即22分左右，1/8即20分以下。高考文学作品阅读考查，应该赋多少分才比较合适是有讲究的。文学作品阅读考查是体现高考语文卷“文道结合”的主要板块；文学作品阅读考查是文学鉴赏、人事物景理解、篇章结构分析等题目兼顾得最为全面的板块。因此，这一部分的赋分，应该至少占1/7，即22分左右。2011年高考中，16套卷共65题，总赋336分，平均每套21分。

这种赋分格局告诉我们，文学作品阅读考查至关重要，必须引起高度重视。同学们备考时，要加强对文学作品的阅读欣赏，增加文学修养和审美情趣，掌握行文规律，为写作积累经验，开阔眼界，争取不失分或少失分。

四、 题型：主观为主，客观次之

高考文学作品阅读考查，用主观题当然是肯定的，但客观题是否同时介入，一直是命题者和应试者关注的焦点。就在这样的矛盾、议论甚至纷争之中，一年一度的高考随着时间的流逝即将到来。就全国高考总体情况而言，客观题总是偶尔点缀其间。2011年，这一板块的65道试题中，客观题只有7道，主观题达58道。客观题约占其中的10.8%，多的赋5分，少的赋3分。可见，在这一板块中，主观题始终处于主导地位，客观题只起调节作用，甚至有的省市从不考客观题。

同学们在复习时要注意主观题答案“四先四后”的形成规律：先浏览试题，形成大概印象，后阅读作品，实现整体感知；先寻找各题在文中的指向位置，后定向研读原文内容；先思考各题之间的联系，把握考查角度，后从中获得一定的启示，化难为易；先草拟答案，后删繁就简。

五、 重点：内容为主，形式次之

无论何种文学作品，都是由内容和形式两个要素构成的，形式为内容服务。如散文“形散神聚”的特点，“形”是各种手段，“神”是中心主旨。二者有主次之分，即内容是主要的，形式是次要的，“形”为“神”服务。文学作品固有的重要特点决定了高考命题的重点。一般情况下，内容题总要多于形式题，其分值也要高于形式题。2011年16套高考卷中的文学作品阅读考查共65道试题，其中43道检测内容知识，约占66%；22道考查形式知识，约占34%。

同学们在备考时，要把注意力放在文学作品的内容上，包括人事物景、原因结果、情感哲理、内涵外延、含义启迪等等；形式上，只要抓住文本最突出的一种写法，并进行动态认知、个性解读即可。

六、 内容：概括为主，具体次之

2011年考查内容的43道试题中，有33题属于内容概括方面的，具体的内容考查只有10题，约占内容题的23.3%。这是因为，概括文学作品的内容归为总体感知范畴，考生从总体上把握作品的思想、情感、意图、原因、结果等，既是课标要求，也是考纲使然。这类试题，最能考查考生对文本的整体把握，难度系数属于适中偏难，容易拉开得分档次。对于文本阅读来说，总体性的东西把握住了，具体性的内容也就不难认知了。设题时以概括性内容考查为主，道理就在这里。可以预想，这种命题思路今后将会被一以贯之。

同学们在平时的文学作品阅读训练中，要明确高考在内容上的主要命题倾向，尽可能地从总体上把握文意，高屋建瓴地概括文本；关注题目、开头和结尾等切入点的意义；感受文学形象，理解社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

七、 形式：作用为主，认定次之

高考文学作品阅读考查，形式方面的题项是不可或缺的。这种考查的设置，往往具有两个层级：一是对形式知识的认定，诸如何种描写、何种修辞、何种人称等；二是问有何作用，即所谓的意义、好处、价值等。这两种形式构成知识链，由浅入深，前者属于知识定位，后者归为作用效果。无论是参考答案还是赋分标准，都把重心放于后者，要求分析和揭示运用某种形式所产生的艺术价值。2011年文学作品的阅读考查中，形式方面的试题有22道，其中有14道是检测“作用”的。例如，江苏卷的4题中，就有3题指向“作用”。可见，形式方面对此的考查，始终是重头戏。

同学们在复习文学作品阅读时，要对各种形式产生的主要作用进行一个清晰的梳理，形成作用知识网络。掌握了规律，就能够以不变应万变。

八、 理念：传统为主，创新次之

高考文学作品阅读，每个省市年年都考，体裁可以相同，内容领域不可能重复。在拟题的知识点上，往往具有异曲同工之妙。去年考了探究，今年仍然拟用；去年考了人物特点，今年仍可让人物形象入题，只是探究内容不同，人物对象有别。这样命题，就是发扬过去命题的优良传统。这是命题的主导理念，是由课标和考纲所决定的。只要课标和考纲不变，只要高考仍然设置文学作品阅读板块，这种传统就不会改变，这也是选文体裁所载的知识使然。但是，全部设置传统题型就违背了“变”和“新”的原则。“稳中有变，变中求新”是命题的基本理念，文学作品阅读考查当然更是如此。例如，2011年文学作品阅读板块的65道试题中，传统题型达60道，创新题型只有5道，传统题型约占92.3%。这些创新题型虽然为数不多，分值也很少，却是命题亮点。

同学们在文学作品阅读训练中，要按照散文和小说两种文本的知识体系，对过去的传统题型加以总结，为高考积累丰富的经验。

九、 开放：有探为主，无探次之

探究题是近两年高考文学作品阅读考查中涌现出来的新题型，也是体现新课标和新考纲的标志。凡是拟有探究题的，一般为课标卷；没有设置探究题的，往往为大纲卷。探究题具有开放性的特点，其答案总表现为发散性和多向性。命题时，它通常被设为文学作品阅读考查的最后一题。该题答案文字最多，赋分最多，应试难度最大，答起来也最自由。考生得满分很难，得零分很少。2011年16套卷的文学作品阅读中，有10套设置了探究题，其余6套中的4套非课标卷均与探究题绝缘。

同学们在文学作品阅读的复习中，要根据探究题多样、多向、多元的特点，从不同角度去思考定位。结合作品内容，尽可能做到辩证客观，公正全面。

十、 结构：必考为主，选考次之

文学作品阅读考查，只要设置了选考题的省市，往往将其放在选考题中，属于考生备选题项之一。2011年16套高考卷的文学作品阅读这一板块中，必考题总是占据主导地位，只有5套试卷设置了选考题。选考题只是一种调节，一种体现课改的标志，所赋分值并不高。之所以形成这样以必考为主的格局，主要原因是备选的两种文本阅读的难易度总难处于同一层次，选拔的公平性受到挑战。

同学们在进行这一板块的复习时，务必克服侥幸心理，要对文学作品阅读训练经验进行总结，力争在这块园地里取得更多的收获。

（作者系安徽省庐江县教育局特级教师、全国优秀语文教师）