谈谈培养儿童绘画的创造力
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培养儿童的创造才能是现代美术教育的一个重要目的。创造力是未来人才必备的素质，更是美术教育努力提高学生素质的具体内容。有一位美术教育家说过：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之运用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就算已达成。”
作为一名美术教师在日常教学实践中接触大量的具体问题都与培养儿童的创造才能有直接联系。所以，越来越多的美术教师认识到，培养儿童的创造力才是美术教学的一个重要目的。
一、观察、写生与创作相结合
观察、写生是儿童绘画的基本功，教师在教儿童基本功的同时，就要鼓励儿童想象和创作。像不像并不是我们评价学生作业的唯一标准。边写生，边创作，在写生中有创作，在创作中有写生，再加上记忆就是一种好方法。
例：学校附近有一个小公园，里边有草地，种了桃树，学生写生的时候，刚好是四月，小草刚钻出地面，树上点点粉红色的小花蕾。面对如此美丽的景色，学生的思维十分活跃，我要求学生一边写生一边创作。把桃花盛开的情景想出来。于是有的画桃花盛开，有小朋友在草地上放风筝；有的画小朋友摘桃子；有的画在树荫里钓鱼——一个个画面表现出儿童对自然对生活的热爱和由此激发出的丰富想象力、创造力。
二、绘画与工艺制作相结合
绘画与工艺制作相结合，要求提高学生的动手操作能力，对材料的选择能力。学生一般与纸打交道较多，当学习生活中出现橡皮泥、树叶、布料、木材、石头等的时候，他们的制作水平迈向一个新的台阶。这就要从新的角度激发他们的创造精神。
例：我在教低年级儿童画太阳时，我让8个学生到黑板上画太阳，他们画完，我又叫8个学生来画与前面画得不一样的太阳。学生的兴趣非常浓厚，我总结一下全班同学共画了21个不同的太阳。为了鼓励他们的学习热情，我让他们课后手工每人做一个太阳。开放式课堂教学，放中有收，收中有放。儿童为主体，教师为主导。即教与学的统一、形象思维与逻辑思维的统一、表现生活与表现心灵的统一。
三、欣赏、评议和创作相结合
在创作前安排欣赏，可以更好地启发学生画出好作品。就是随堂欣赏。欣赏的内容要与创作的内容紧密结合，教师选定的作品要有针对性，能集中解决创作的主要问题。
学校要新建大门，面向社会征集设计效果图。我在上兴趣小组活动课时，也要求学生为自己学校大门设计草图，我是先带学生到媒体教室观看许多学校大门图片，让他们先了解大门设计的美观实用性、色彩的搭配以及外形的多样化，学生设计起来就心中有数了。通过这种解决实际问题的学习，可以增强学生的求知欲望。交上来的作品虽然称不上是设计稿，但可见是充分发挥他们的想象力了，有几幅还有模有样的加以文字注释。
四、个人创造和集体创造相结合
儿童在集体活动中可以受到多方面的启示，可以相互协作，他们的创造才能得到更好的发挥。集体创造可分为全班同学共同创作巨幅画、小组合作，也可以传画式同时画一幅。
例：学习低年级《美丽的鱼》时，我课前用蓝纸蒙住整块黑板，在纸上画一条大鱼和一些水草、珊瑚等，课上让学生每人都动手画几条漂亮的鱼，然后剪下来，自己粘到黑板上，师生共同完成一幅“鱼的世界”。还记得在一次兴趣小组课上有一位同学画了一盏红绿灯，另一位同学无意添画了值勤的警察叔叔，我发现后鼓励他们继续添画，又通过几位同学修改、添加补充，汽车、行人、树木、高楼、天空等使作品逐渐完整了。在这次无意的创作过程中，儿童的应变能力，尊重他人，与他人合作的精神明显增强。
五、美术与电脑，与其他学科相结合
让儿童接触电脑，并与绘画相结合，也是很有好处的。我们可以利用各种感觉相互沟通，发展儿童的感知能力。文字描述可以激发儿童的想象力，语文课上就有根据课文画方位图。再如：诗配画、文字描述加深印象后在进行画面创作等。另外，对音乐、舞蹈的欣赏，可以使儿童头脑中浮现出新的创作画面。还有数学中的图形等等。
这些是我在日常教学实践中总结出来的，相互渗透结合、简便易行，是有利于培养学生创造力的好方法。
（作者单位 新疆维吾尔自治区精河县八家户农场中学）