关于当前职业教育发展的思考

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面对国家大力发展职业教育，面对省、市强化工业发展的重要历史契机，作为一名职业教育的参与者和管理者，建设一所符合产业需要、人民满意的职业学校和培养一大批满足产业调整、实现工业强市战略的技术能手就成为了职业教育者不断思索和实践的重大课题。

一、职业教育的现状

在党和政府的支持下，特别是国家、省、市教育规划纲要的制定和实施后，职业教育已成为了社会消除贫困、提高就业、维护和谐不可或缺的组成部分。但是，我们也应当清醒地认识到严峻的挑战正考验着职业教育的参与者。第一，从学生角度看，生源状况发生了巨大的变化，学生的吃苦精神在逐渐缺失；缺乏诚信的敬业意识；期望值普遍较高，缺乏危机感；主观能动性不够，缺少自信。第二，从家长角度看，近年来教育工作者都有一个感觉，那就是家长越来越难以接触，家长都把自己的孩子当成是天才。但是，我们的社会结构并不是都需要天才，既要有老板也要有雇员，既要有医生也要有护士，既要有创意者也要有执行者。第三，从就业的角度看，虽然每年都在扩招，但就业的质量和社会认同不高，因而导致了“磨刀不误砍柴工，读完初中去打工”的现象出现。同时，职业教育在缺乏政策支撑的情况下，不仅劳动准入制度的问题很难解决，而且由于内外因素的影响，职业教育还存在着缺乏吸引力的问题。

从社会的层面上看，职业学校的学生不能报考公务员；由于学历低，升学的希望很小，即便到了就业岗位，也不能顺利解决劳动保障问题，甚至出现职校学生的工资不及农民工的工资。从职业教育内部上看，职业教育的资源严重不足，实训设备、双师型教师队伍以及基础设施条件等都很薄弱。有这样一个理论是大家共知的，即学校的规模越大，他的生均占有概率就越低。由于学生规模的不断扩大，学校的标准化建设的步伐缓慢，从而导致了实训设备不够，师资严重缺乏，设施条件落后等制约职业教育的可持续发展。

二、注重质量，转变思路，以生为本，造就优秀的实用型人才

职校学生毕业后走向社会是否能顺利就业，是否符合市场的需求，关键在于学校培养的学生的质量高低。如果没有质量，不仅学生就业难、学校难办，整个国家的职业教育都会面临严峻的考验。教育部部长袁贵仁同志在谈到基础教育时讲“公平”和“均衡”，谈到职业教育也是四个字，即讲“公平”和“质量”。值得注意的是，过去职业教育提到的是扩招，而现在强调则是质量。没有质量，职业教育就没有生命力。所以，我们在不断地探索，究竟怎么来解决职业教育的质量问题，怎么再创辉煌，如何在国家级示范性职业学校的队伍中占有一席之地。

首先，在探索振兴学校职业教育的新路子上，我们要打造品牌专业——信息技术和现代物流两大骨干专业。以动漫设计制作专业为先导，用它来带动其他辅助设计专业的发展。学校将把计算机辅助设计作为一门公共课，希望学生在这个公共平台上去展示自身才华，然后再结合自身实际选择发展方向。会展设计、工业设计和3D动漫等都是学校为学生提供的未来不同的成长模式。借助贵阳市产业大调整和大力发展物流产业的历史机遇，结合本地实际需求，着力建设现代物流这个新兴的骨干专业，努力在“十二五”期间为贵阳市培养一批道德好、技术精的物流产业高技术人才。因此，我们要坚持从以知识为本转向以能力为本，最终发展成以人为本的系统性理论。也就是说，学生对什么感兴趣，在哪个方向上发展得最好，学校就帮助他到这个产业里面去研修，促使其得到社会的认可，得到丰厚待遇并实现人生价值，这样才能促使学生成功、学校成功。

在以实践的系统性为目标的时候，应该说我们面临着一场“伤筋动骨”的改革。所有老师都面临着一场新的思想转换，要从会说到会做，因为职业教育是以技能为先导的。如果老师只会说，那学生便不会做，只有老师从会说到会做，学生才有可能会做。我们时刻强调双师型教师队伍的建设，但是现在还远远不够。为此，我们不断派老师出去培训，实际上就是夯实基础，要求老师会做，有较强的动手能力。同时，教学方法也要从老师讲学生听向老师指导学生做转变，感受做中的成功，总结做中失败的教训，要在做中教、做中学、做中感受，只有这样才称得上是职业教育。

现在的职业教育应该说在经历一个漫长的冬季以后，当政策、资金得以保障的时候，我们依然感觉步履维艰，其原因今天终于得以发现，那便是职业教育的质量问题。要体会这个质量的内涵与外延那可谓是无穷尽的。会做是基本的要求，我们一定要凸显出这个优势，要在理论的指导下让学生去感受成功的喜悦。更要注重方法的培养，要让学生知道在什么情况下可以做到事半功倍，让学生充分发挥想象力、创造力。

全面提升教学质量，就不能满足于就业率，我们应大声疾呼就业的质量。一所成功的学校培养出的学生应该是就业有优势、创业有本领、升学有希望、终身发展有基础。要达到这个目标，就要求跳出现在的圈子，大胆、全方位地解决学生会做的问题。根据我们已经感知到的问题，结合经验总结，再在学生的现实需要与长远发展的问题上要下工夫，从而实现以生为本、以人为本。培养学生自强不息的精神和自信心，帮助学生选择适合其自身的发展道路，为社会输送合格的人才。

三、校企联合，推动职业教育可持续发展

“校企一体，成为发展的‘核’动力。”已是当今职业技术学校发展的座右铭。我们要提高教学质量，重要的是拥有一大批动手能力较强的师资力量。目前，我们的教师大多只停留在“会说”上，实际操作能力并不是很强。因此，解决这个问题就要求老师定期到企业实训一至两个月，提高动手能力，但现在具备良好实训条件的企业的匮乏也成为制约从事职业教育教师发展的瓶颈。

在校企联合上，学校与贵阳鼎天公司和上海复旦大学科技园高新科技有限公司保持着长期的合作。这两家企业分别在信息集成和计算机辅助设计上具备一定的实力。而校企一体就是要求企业与学校共建创意平台和技术平台，并利用该平台为社会的各行各业服务。为此，企业应向学校提供核心技术和设备。这样学生就有了动手实践的条件，同时企业将外包项目交给学生做，也极大地解决了学生“会做”的问题。

多年来，我们在实践的成功和失败中探索、徘徊、思考和总结，最后还是意识到一定要走校企联合的路子。经过20多年的打拼，我们完全有实力去吸引合作企业并一起发展和提高，最终实现以生为本、以人为本的目标。校企联合是未来职业教育发展的大趋势，现代职业教育一定是需要校企合作的。当然，我们也要做强自己，不强便没有足够的吸引力。同时，校企联合应作为学校今后工作的长效机制来抓，有了校企联合才会有足够的“师傅”来教学生，否则我们无法实现质量的升华。更重要的是我们要打造名牌专业，并使其成为我省职业教育的一个亮点。在这个过程中，无论是办一个名专业，还是一个名学校，都一定要与名企业联合才有可能实现。我们要把名企业引进校园、融入相关专业，从而推动该专业走向市场、走向社会。不这么做，我们的职业教育便没有了生命力。

有这样一个问题——为什么一些职业学校能办得那么红火?究其原因，归根结底还是因为他们背靠的是企业，依靠行业来办学。川剧里有个绝活叫“变脸”，而我们现在的职业教育真的也要开始“变脸”了—要从传统的课堂变成工学一体化的教室，要倡导车间就是教室，师傅就是教师，工人就是学生。对学生来说，他们的学习不只是在传统的教室里面，更重要的是在一个学习与实践相融合、一体化的教室里面。工学结合应是职业教育人才培养的重要方式，一旦实现了这种工学结合，我们培养实用型人才的制胜法宝便得以掌握。高新企业进学校、资源共享，其行为优势、资源优势必将成为学校的优势，可以增强学校的育人能力。随着高新项目的推进，学校专业、课程和教学方法也会实时跟进。

职业教育一定要从校企联合上突破，这是解决职业教育质量的一把金钥匙。校企联合后我们可以整合各种资源，破解职业教育的难题，解决人才需求和培养的结构性矛盾。我们的探索和发展是阶梯式的，不是一步到位、一蹴而就的，而且外部条件也是有限的。校企联合这种融入市场环境的教学模式，既让学生感觉到市场的脉搏，也会有利于企业引进人才，可谓是双赢的发展模式。

总之。要想在创建国家级示范性职业学校的征程上书写“经贸”人的光辉业绩，就要求我们必须抢抓机遇，乘势而上，用时不我待的作风强化校园环境建设、教学设备建设、师资队伍建设。深入贯彻落实科学发展观和贵州省“两加一推”的主基调，在工业强市战略的指引下，为贵阳市的强市升位，为创建一所政府放心、人民满意的中等职业学校，为培养和塑造一大批“学得优、练得好、用得上”的专业技术能手做出贵阳市经贸学校全体教职员工的最大贡献。