学生的学习兴趣到哪里去了

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女儿在幼儿园零星地学了几个字之后，识字兴趣高涨，走在路上不停地指着广告牌问我每个字都读什么。当她自己能磕磕绊绊地看懂一篇童话故事的时候，就兴奋地跟我说：“妈妈，我能自己看懂故事书了。你要教我认识更多的字，我以后要自己看更多的童话书，就不用你给我读了。”每一个孩子都从这个阶段走过，都有同样的经历。儿童刚刚踏入小学的时候，对一切都充满了新鲜感和好奇感。他们上课会认真听讲，下课也会认真地完成作业，对学习有极强的兴趣，知识让他们体会到很多奥妙，带给他们莫大的快乐。但是现在很多学生却对学习丧失了兴趣，他们对学习的兴趣到哪里去了？

一个很不喜欢学习的小学五年级学生曾经告诉我这样一件事。他写作业的时候，只写错了一个词组，可是老师却要罚他把所有的词组全部重新写十遍。如果只需要把错了的词组写十遍，他很快就能写完，而全部都重新写十遍，就要牺牲玩耍的时间，所以他宁愿被批评，也不愿写作业了。当前，这种处罚的方法屡见不鲜。这种简单的重复，或许可以在一定程度上帮助学生巩固某一个知识点，但却会引起学生的反感，如果这种反感慢慢地泛化到学习中，就会导致他们学习兴趣的下降。我们要知“错”能改，但需要改的是什么？是“错”，没有错的地方进行机械的重复，反而会扼杀学生的学习兴趣。在教育过程中，我们不能“捡了芝麻，丢了西瓜”。

据了解，小学教师还有另外一种惩罚方式：连坐。把班内的学生分成几个小组，小组成员组成一个小集体，“一荣俱荣，一损俱损”。当小组内有一个学生作业没有完成或者做错的时候，就罚整个小组的全体成员一起重新写作业。这样，本来学习比较认真、成绩较好的学生也经常被惩罚。教师的本意是希望通过同伴压力，达到敦促学生认真完成作业、帮助学生提高学习成绩的目的，但更可能的结果是，经常无辜被罚的学生也开始讨厌写作业、讨厌学习。因为不管自己如何努力，其他组员都存在不写作业或者写错的情况，这样谁都无法保证自己不受惩罚。显而易见，这种方式无法带给学生学习的快乐，反而严重损害了学生的学习积极性。

还有一个家长说，她的女儿学习成绩不错，就是写作业的时候很磨蹭，花费的时间很长，她如果进房间看一下，女儿又会反抗，觉得被监视了。她说曾经发现女儿在写作业时偷着画画，我问她孩子的作息时间是如何安排的。她说孩子在周一到周五不允许看电视，也不允许玩电脑，写完作业就要去睡觉，只有周末才能休息、玩耍。这个孩子学习兴趣低，不愿意积极地完成作业，最大的可能是没有自由支配的娱乐时间。不管她完成作业的时间长或短，都不能带给她想要的娱乐时间，因此她只好在学习时自己偷偷地玩。我们总是倡导工作要劳逸结合，学习也是如此。学生的天性是喜欢玩的，尤其是低年级的学生，他们没有高中生那样明确的学习目标、职业规划，对于他们而言，学习需要靠兴趣推动。他们无力反抗父母对自己的严格监管，只好和家长“斗智斗勇”，在学习时玩耍。这样几个回合下来，他们的学习兴趣就会慢慢降低，会逐渐养成磨蹭、拖拉的毛病，不能专心致志地完成作业。

学习兴趣的培养是一个长期的过程，但是学习兴趣的消失却是一件很容易的事情。小学生入学时那种强烈的好奇心和探索欲，往往会因为老师和家长的各种不恰当的教育方式，被一点点地侵蚀。面对初入小学的学生，我们应想想：到底是一时的成绩重要，还是学习兴趣重要呢？教师们，请不要为了一分两分的差距，磨蚀学生对学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，请保护学生的学习兴趣。

（作者单位：山东省威海市第二中学，威海，264205）