教材编写时应注意对例题的选择和解析
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摘要:新课程改革主要集中在教学方法和方式上，这种改变的载体就是对课本的各个版面进行重新的编排。可是对于物理学科来说，教材中例题的好坏及分析是否到位、严谨，不但关系到学生对所学知识的理解和应用，也会影响学生对教材的信任度，更会影响学生对学习方法的学习和掌握。本文就新课程教材中一个匀变速直线运动的例题进行分析，谈谈自己的看法，希望能对新课程改革起到正面作用。
关键词：例题 ；解析；匀变速直线运动；分析能力
《高中物理新课程标准》指出，高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。想要落实这样一个目标，把知识技能和科学的研究方法一起掌握，合二为一，落到实处，教材中的例题有着举足轻重，不可替代的作用。下面笔者就从教材上的一个例题出发，来谈谈这个问题。
一、例题呈现
司南版普通高中新课程标准实验教科书物理1（必修）中，在第3章第1节匀变速直线运动的规律里，有这样的一个例题（第36页）:
一辆汽车正在笔直的公路上以72km/h的速度行驶，司机看见红色交通信号灯便踩下刹车。此后，汽车开始匀减速运动，设汽车做匀减速直线运动的加速度为5m/s2。开始制动后，前2s内汽车行驶的距离是多少？从开始制动到完全停止，汽车行驶的距离是多少？
解：设 的方向为正方向，由题意可知
根据公式： 可得前2s内汽车行驶的距离
再根据公式： 可得从开始制动到完全停止汽车行驶的距离
想一想，是否还能用其他方法求解第二问？
此教材使用至今已有8个年头了，其间也经历过多次修改，但对于这个例题，均未有过改动，笔者认为，这个题目在此作为例题呈现非常好，若能分析解答的透彻，能让学生很好理解匀变速直线运动公式，适用条件以及解决运动学问题的方法。但课本中对此题的解答，个人觉得分析并不到位，也不严谨，有种硬套公式的感觉，使这个例题完全失去了它原本应该有的价值。
二、笔者点评
按例题中的解题思路走，若再问5s内汽车行驶的路程，我想几乎所有的同学都会直接套用公式 求解，这样便会使他们错的莫名其妙，然后对教材产生怀疑。我们知道，汽车做减速运动，根据实际情况，汽车刹车停止后便不再运动，而任何一个匀变速直线运动的公式，其适用的前提必然是在某一匀变速直线运动的过程当中。对于汽车减速，在减速过程中，匀变速直线运动的公式是可以用的，一旦时间延续到刹车结束，在应用公式求解时便要慎重。因此在解决此类问题时，我们一般应先判断汽车何时停下，该题中汽车减速至停下需花时间 ，题中的时间 故刹车过程未结束，可直接应用公式求解，若题中给出的时间 ，则无法用 求解。
本例题中，未对运动过程进行说明，直接套用公式，未免给人一种分析不到位，不够严谨的感觉。同时会让学习者进入一种不用分析题目，直接套用公式便能解题的误区。我们知道，很多高中学生即便花了很多精力，但仍学不好物理，关键就在于不会分析题目，只会拿着几个光溜溜的公式进行生搬硬套，结果常常是牛头不对马嘴。因此我们物理教学更要关注如何培养学生分析问题的能力，而教材作为知识的传递媒介，更是起到了无可替代的作用。所以教材中的例题就更应分析到位，做一个好榜样。
三、对此例题的改进
为了不增加例题的难度，笔者认为原题不需要改动，只是对此例题的解析，笔者认为按下面的方式解析会更好。
解：设 的方向为正方向，由题意可知
因为汽车在刹车过程中，设汽车刹车至停下需要用时 ，则
又因为 ，故汽车仍在刹车过程中
则根据公式： 可得前2s内汽车行驶的距离
再根据公式： 可得从开始制动到完全停止汽车行驶的距离
同时此题后的“想一想“栏目也可以把内容拓展，除了问是否还能用其他方法求解第二问，还可以问，开始制动后，前5秒内汽车行驶的距离是多少？有几种求法？对于提问其他的求解方法，不但可以加深学生对其他匀变速直线运动公式的理解和记忆，也可以训练学生的发散性思维。对于提问前5s内汽车行驶的距离，可以培养学生严谨的学习态度，训练学生的分析思路和方法。
例题是物理教学中的一个重要环节，它的作用大致可以从以下几个方面来体现。
1、它是把知识，技能，思想和方法联系起来的一条纽带，通过例题，可以加深学生对所学知识的理解和应用。。
2、通过对例题的分析，学生能在分析的过程中学会分析问题的技巧，解决问题的能力。
3、通过对例题的适当改造，使之成为拓展性例题，不但可以巩固学生对所学知识的理解，更能培养学生的发散性思维的能力。
课本是实现新课程改革的载体，课本中的例题又是老师和学生接触到的第一手巩固基础知识，掌握学习方法的题目，因此例题的好坏以及解答分析过程是否合理，全面，逻辑性强会互接影响到学生对所学知识点的理解和应用。同时也会对学生的分析能力培养带来负面的影响，因此笔者认为教材的编写一定要注意对例题的选择和解析。
参考文献：《高中物理新课程标准》