浅谈小学语文教学中学生人格的培养
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摘 要：小学生是正在成长的一代，他们的人格有极大的可塑性，他们模仿性强、思维活跃、有强烈的上进心，小学语文教师应该抓住有利契机，利用各种手段对学生进行人格的培养，让他们吸取文本中人物的优秀品质，茁壮成长为思想进步、有理想的青少年。阐述了如何在小学语文教学中培养学生的优秀品质，培养学生树立正确的人生观和价值观。
关键词：小学语文；教学；人格
语文学科不仅仅是交际的工具，而且也是思维的工具，更是做人的工具。因此，小学语文教师在教育教学实践中通过对文本的阅读和理解，与文中的人或事同悲欢、同笑骂，在潜移默化中培养学生健康的人格。
一、在文本中吸取营养，引导学生建立健全的人格
我们小学语文教材，就是以古今中外的优秀儿童作品为载体，呈现给学生丰富的人格教育资源。教师在教育教学实践中有效地渗透人格教育，巧妙地把这些潜藏在文章中的人格教育资源挖掘出来，积极发现和努力发掘文本中人格的优美元素，使学生学习语文知识的同时，得到人格的熏陶。如，《吃水不怕挖井人》，教育学生学会感恩；《司马光》，引导学生遇到问题要冷静沉着想办法；《黄山奇石》，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情……这些优秀的文学作品，让学生从这些小故事中懂得了很多人生大道理。小学语文教师要很好地抓住这个机会，促使学生形成健全的人格。
二、在阅读中寻找心灵的港湾，教育学生树立远大的理想
小学语文阅读教学给学生提供了大量丰富多彩的阅读材料，如，优美的诗歌、有趣的童话、壮烈的篇章，还有感人肺腑的故事、富有哲理的寓言，这些都是丰富的教育资源。它们以优美语言启迪学生的智慧，滋润学生的心灵，振奋学生的热情，同时，也潜移默化地健全了他们的人格。如，《蛇与庄稼》体现的事物之间相互联系的观点；《咕咚》体现的实事求是的观点；《李时珍》《小马过河》等则告诉学生凡事都要亲自实践，实践出真知的道理。这些道理使学生认识到知识的海洋无穷无尽，为走好今后的人生，必须树立远大的理想。
三、在作文实践中历练感恩的品质，塑造小学生健康的品质
文如其人，它能综合反映出一个人的内心世界，作文教学是小学语文教学中的一个重要的组成部分。作文所涉及人、事、景、物是真情实感的体现，也映射出学生的内心世界。在习作过程中，教师要激发起学生对生活的热爱，教育学生学会感恩，培养学生做社会有用之人。如，作文《 我爱你》，大多数学生都表达了对教师、同学或家人特殊感情，这样培养了学生爱老师、同学、家人的思想感情，激活了学生感恩的优秀品质。
四、语文教师身体力行，用人格魅力感染学生
所谓“身教重于言教”，教师要为人师表，言行一致，用高尚的情操、健全的人格去感染学生，用自己的行动去教育感染学生。就是所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，为人师表，让教师的一言一行，对学生耳濡目染，潜移默化，体现人格的力量。
小学时代是学生的黄金时代，他们正处于人生观、世界观形成的重要时期，将来能否成为一个具有健全人格、高尚人格的人，是否有爱心、责任心，是否会有坚强勇敢的意志，这个阶段是非常关键的。而语文教学在这个过程中担负着至关重要的责任。
参考文献：
[1]王俊旭.如何在小学语文教学中培养学生健康人格[J].中华少年：研究青少年教育，2013（08）.
[2]史存芝.谈小学语文教学怎样培养学生个性人格[J].教育教学论坛，2011（12）.