浅谈创设生物学课堂的趣味性教学情境

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摘 要：教学情境是一种特殊的环境，是教学的具体情境的认知逻辑、情感、行为、社会和发展历程等方面背景的综合体。它不同于教学系统外的宏观的“环境”，是一种通过选择、创造构建的“微环境”，是知识获得、理解及应用的文化背景的缩影。学生所学的知识不但存在于其中，而且得以在其中应用。

关键词：趣味性；生物课堂教学；学生学习；教学方法

趣味性是指一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参与该活动，并具有积极情绪心理色彩的心理倾向。一个人一旦有了这种心理倾向，他就会主动、积极、执著地去探索，使学习获得明显的成效。学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。教师应非常重视兴趣在学生学习中的动力性作用。提高学生学习的兴趣能促进学生全身心地、积极主动地投入到知识的学习，特别是相互交流的活动中去。学生只有对学习知识感兴趣，学习才能成功。

怎么样适应素质教育的形势，充分调动学生学习文化科学知识的激情和兴趣，发挥非智力因素在学习中的重要作用，是我们首先要考虑的问题。

一、加强实验教学

生物学是一门实验性很强的自然科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。通过观察和实验，不仅可以使学生加深和掌握生物学知识，而且还可以激发学生学习生物学的兴趣。生物学也是学生步入中学第一门走进实验室学习的学科。学生好奇心强，他们渴求知识的欲望促使他们热情高、兴趣浓。因此我们课堂上尽量让学生多动手，而且对每次实验都提出明确具体的要求，对实验效果坚持进行检查和评定。

例如，学生学习完“两栖纲”后，实验员到市场购回一定数量的青蛙，让学生动手解剖。这是一节“热闹”的实验课。老师的示范动作是十分重要的。老师先抓一只青蛙，全班同学都惊讶地看着老师手中的青蛙。此时，老师的神情是十分重要的。先让学生大胆抚摸老师手中的青蛙，指导他们自己去抓，再教他们怎样控制手中的青蛙，怎样处死、解剖。老师用自已的一言一行指导学生。然后，在黑板上写好“实验考察项目”：

第一步：“处死青蛙”，要求入针位置准确，方法正确，严肃认真，不许呐喊与尖叫。（25分）

第二步：解剖方法与步骤要正确。（25分）

第三步：认真观察内部结构。（50分）要求找到消化系统、心脏（与鱼心脏对比）、肺（与鱼的呼吸系统对比）、生殖系统（区分雌、雄性）。

当活蹦乱跳的青蛙在学生的小手里被处死后解剖，全班同学的紧张气氛平静了。十分钟后，每个实验小组的同学围着被解剖的青蛙，认真观察，相互考问着。

这样的实验课，学生兴趣浓厚，而且通过自已动手操作，马上验证了老师所讲的知识，收到了良好的效果。

二、教学语言要丰富多彩

在课堂上，丰富的语言可营造一种真实生动的情景，引人入胜的氛围，而简单重复的词语无疑是一副“催眠剂”。例如，在讲述“血细胞”这一节时，我们可用形象生动的比喻阐明白细胞的功能，把白细胞比作“白衣战士”，把细菌比作“敌人”。当病菌侵入人体大量繁殖引起局部炎症时，白衣战士便奋不顾身纷纷作变形运动从血管内上皮细胞间隙游出，奔赴战场（发炎部位），与敌人展开殊死搏斗。有些“白衣战士”因寡不敌众，吞食太多的病菌与敌人同归于尽，英勇献身。炎症处的脓液中有我们“白衣战士”的遗体。通过以上生动的比喻，学生个个神情雀跃，兴奋不已。教师运用丰富多彩的词语、名言、格言，学生自然兴趣大增。如讲到蚕的完全变态发育，可引用“春蚕到死丝方尽”；学到茎的输导作用，可引用“树怕剥皮，不怕伤心”；讲到植物的繁殖，可引用“野火烧不尽，春风吹又生”。生物是有生命的类群，一个活物比一个死物更能引起学生的兴趣，在生动的语言画面中，学生便在不知不觉中摄取了知识。

三、课堂教学尽量与学生的生活相结合

学生生活的经验或体验，如果和学习的内容有关，常常为教师授课所利用，这很好，但还不够。因为这主要是利用它佐证自己，更重要的是他关心和苦恼并企求解决的问题。例如，当今社会，各种疾病侵扰人们，得肾病的人甚多，要求肾移植的人及不得不经常进行人工透析的人也很多，如果从这里切入而且作必要的介绍，再来研究肾脏的机能，对那一部分繁杂的知识会更有兴趣，而且长了许多见识。再者，心脏病膳食的合理营养问题，肥胖问题，烦人的“青春豆”问题，提高用脑效率问题，与性有关的困惑等，其中相当一部分和生物的内容有关，应能成为使学生积极参与的课堂教学设计的素材。

四、引入新知识新热

在课堂教学中，教师可有意地引入生物学发展的最新成就以及与生物学有关的大众关心的热点问题，从而活跃学生身心，增加学生学习生物学的兴趣，激发其树立远大的理想。例如，讲“细菌、病毒、衣原体”一节课，还有讲“传染病”这一章书时，我们都可引入有关“非典型肺炎”的内容，这种病主要是“变种冠状病毒”引起的，突如其来，传播性强，诊断和治疗较难，当前我国有些地方非典型肺炎患者继续增加，警示大家彻底预防非典型肺炎的传染，对疫情做到“早发现、早报告、早隔离、早治疗”。在学到“生物的生殖和发育”时，向学生介绍克隆羊是怎么回事、克隆技术的利和弊以及目前我国科学工作者对大熊猫的克隆情况；在学到“受精作用”时，引入1978年7月25日在英国曼彻斯效外的奥德总医院里出生的世界上第一个试管婴儿的情况以及试管婴儿的现在和未来。新知识、新热点的引入，能使学生从新的角度认识生物学，有利于激发其学习兴趣。

发展科技，需要人才。而这些人才的培养要从娃娃抓起教师在教学中，要根据生物学科的特点，注意培养学生的学习兴趣，使枯燥的知识趣味化，有效地调动了学生的学习兴趣，才收到了良好的效果。

参考文献：

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[2]赵敏.新的教育技术与教育管理现代化[J].华南师范大学学报,1999,(4).

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